Stories of Tomorrow, Today

Cá está, a apresentação que fiz na escola de verão Stories of Tomorrow. Um momento gratificante, em que partilhei ideias sobre programação, robótica e 3D a um grupo de professores ligados às ciências vindos de toda a União Europeia. Foi mais falar do que mostrar como se faz, mas o objetivo era dar uma visão de ferramentas destas vertentes que podem ser usadas em projetos que tenha o Espaço como tema. Foi um prazer partilhar a experiência que adquiri com os meus alunos no Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, que representei no evento.

Pelo aplauso entusiástico que recebi quando terminei a apresentação, fico com a sensação que o público gostou (isso, e o feedback pessoal que me foi dado por alguns dos participantes). Ou então, estavam a aplaudir porque, finalmente, me calei... Deixo aqui a apresentação, e as suas notas.

Stories of Tomorrow, Today: Coding, Robotics and 3D printing – STEAM based activities and Space.

Slide 1: Introduction - Stories of Tomorrow, Today: Coding, Robotics and 3D printing – STEAM based activities and Space. In this talk, I will do an overview of some coding, robotics and 3D tools, showing how to use them for storytelling activities or other types of learning scenarios.

Slide 2: Who am I - A short presentation. I’m a teacher at Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, near Lisbon. Even though I began my career as an arts teacher, now I teach ICT. Essentially, this is what I like to teach kids: how to use tech tools to spark creativity.

Slide 3: Who am I- I’m also the co-creator of the Anprino robot, a low cost, open source solution for educational robotics. Created by ANPRI, the portuguese informatics teacher’s association, this project combines the power of 3D printing, Arduino and blocks-based coding, to enable a low cost, multifunctional and easily transformable robotics platform. There are kits in more than 150 portuguese schools. This is an open source project, everyone can freely download 3d printable elements and assemble their own Anprino. Our motto in creating this accessible robotics projets?  So that no child is left behind: έτσι ώστε κανένας σπουδαστής να μην μείνει πίσω.

Slide 4: Coding - When I was creating this presentation, I orignally wrote “coding for children”. But, actually, what this tools enable is coding BY children. Scratch started it all: it’s blocks-based approach, construtivist vision and low floor/high ceiling principle sparked an educational revolution. This aproach actually has a long history, dating to the 1960’s. A time where computers were hardly as ubiquitous as today, and yet, at MIT, Seymour Papert had the vision that these machines could be powerful learning tools in the hands of children, fostering deep skills. Today, the blocks based coding approach is used to spark children’s interest about coding and fostering computational thinking. With this approach, it’s very easy for our students to create games, digital narratives or other programming based activites. As you can see, the hard to memorize commands and structures of coding languages are codified as draggable, connecting blocks, making it easier to create programs. Which tools can you use? Scratch is a great (and free) starting point, and it is supported by a very open community wich invites every creator to share its projects. Also, there are lots of apps that emulate this coding approach. Some, such as MIT Appinventor or Thunkable, can be used to develop full-fleged mobile apps.

Slide 5: Coding - Games are a fun way to challenge students. They play right into one of their main interests. Looking for ideas on space themes for games? Just do a search on the Scratch website, and have fun with the games that the community has created. The game i’m showing is a pretty complex piece of coding, but not all games need to be that complex: you just need an idea, some characters (called sprites on Scratch) and some scenarios (we called them stages). The rest can be done with simple coding, teaching them about actions, cycles, conditional statements, and variables for points.

Slide 6: Coding - Another great way that visual blocks-based coding languages can be used is in creating digital stories or presentations. Easier than video, far richer than a classic powerpoint presentation. In order to achieve this, students will have to do research on the theme, select appropriate multimedia content, structure a way to present it (either as a story or as sequential presentation), and code it. So, they’re learning about the curricular themes, and developing their coding and computational thinking skills.

Slide 7: Coding - Want to go beyond with a coding project? Literally, into orbit? How about challenging your students to creade code that can be run in the ISS? This is the goal of ESA’s AstroPi contest. Any teacher can enter it with its pupils. The challenge is to use Python to write programs that will be run on one of two Raspberry Pi computers inside the International Space Station.  You can use your own Raspberry Pi with the SenseHat add on to program and test, or online tools that emulate this system. Rasperry Pi is a full fledged, low cost computer running on a Linux variant that can be hooked up to basic peripherals and used as desktop computer.

Slide 8: Robotics - There is a huge diversity of accessible robotics solutions on the market – from the very high end NAO and lego kits, to cheaper arduino based solutions. Great classroom robotics solution embodie the principle behind the success of coding approaches in education, the low floor, high ceiling paradigm. Make it easy to understand, yet vast enough to enable advanced projects.

Slide 9: Robotics - One way of using robotics to foster learning about space is by creating a learning scenario. In a sense, similar to what Stories of Tomorrow does, only here the story is the spark that will be translated in tangible constructions. A learning scenario is an integrated approach that mixes knowledge from different areas of the curriculum. In robotics, activiy rugs are very popular, either with squares or full blown maps. The challenge to the students is to program robots to follow specific paths, either on a step-by-step approach, by line following, or obstacle deflection.

Slide 10: Robotics - Can they be applied using space as theme? Yes, in several ways. For example, using (or creating) a mat where the robot has to be programmed to go to specific planes, based on input from task cards. Imagine that your pupils design a solar system, and program a robot to go to chosen planets, for examples. More complex scenarios may mix several technologies, like 3D printing, where children could create their own moon or mars based. More complex: use modular robotics, like Lego kits, to develop robots capable of doing tasks in alien environments. ESA’s teacher workshops on robotics actively explore these kinds of approaches.

Slide 11: Robotics - Or you can enter a competition such as Cansat. The challenge: develop a micro-satelite that fits inside the space similar to a can.

Slide 12: 3D - Now, onwards to 3D printing. Or to be specific, addictive manufacturing. 3D printing is the sexy moniker. In fact, addictive manufacturing is a well established industrial techonology, with many innovative ways to manufacure objects. It is especially useful for building difficult pieces with complex geometry. These are some examples of parts for satellites printed using titanium printing. Two examples show comparisons: in the one held by an ESA researcher, he’s comparing a structural element for the wings of a plane. The solid one was machine milled, and is massive and heavy. The other was 3D printed, only needs to be solid on the lines of force distribution. The result is a piece that is as resistant as the traditonally manufactured one, yet it is lighter and uses less material. In a other example, two nozzels for fuel injection into satellite engines. The first was machined and welded, creating potential weak points that can be troublesome. The second was 3D printed as one piece, no welding necessary. Oh, and that smile you see on the researcher’s face? Keep it in mind, you’ll see it again soon… (photos taken by me at ESA’s ESTEC open day).

Slide 13: 3D - Before diving into 3D printing and education, some cool ideas about this technology and space. Made in Space 3d printer became the first addictive manufacturing facility in the ISS. The rationale: being able to print tools and other objects as needed, instead of filling up precious space with supplies that may not be needed. This printer successfuly tested 3D printing in microgravity.

Slide 14: 3D - A consortium of several european companies is developing a 3D printing machine for use in the ISS. Sponsored by ESA, their goal is to create a fully european solution to addictive manufacturing in space, with advanced materials. One of the participants is BEEVERYCREATIVE, a portuguese manufacturer of 3D printers. I’m hoping to see them on the ISS soon…

Slide 15: 3D - Addictive manufacturing is especially suited for complex parts, such as the complex shapes of rocket engines. A lot of companies and research institutes are developing ways to incorporate 3D printing into rocket design. Some companies are trying to go the extra mile, by developing 3d printed rockets. Relativity Space is one such enterprise, and seems serious enough to have been given by NASA a space at Cape Canaveral to develop and launch their rockets.

Slide 16: 3D - Big, bulky, rather ugly, yet proves the concept. This honeycombed strutucture is the result of tests develope by ESA for concepts of 3D printing shelters on the moon, using regolith as a source material. Since going to the Moon to fetch some regolith is a tad expensive, ESA’s researchers used earth materials with a similiar chemical composition, showing that in future moon settlements, structures can be built using this technology.

Slide 17: 3D - Finally, there are a lot of concepts for using 3D printing in space. Habitats, colonies on the moon or mars, created with local materials. The dream of replicating machines goes forth. Remember, it started with RepRap’s dream of buliding self-replicating printers, and where will it take us? 3D printing is actually not a new technology, its first patents date from the 1980’s, and is a well established technology in industrial settings, with several complex and advanced manufacturing techniques. But, for us, seems novel thanks to the availability of FFF/FDM printing technologies, enabled by the open source movement.

Slide 18: 3D - As fun and tantalizing as current developments and future concepts in addcitive manufacturing are, for me, as a teacher, there is something far more important. This is what really matters: enganging our students with meaningful activities. Enabling them to be creators, to express their ideas using digital tools. If our students are taught, from an young age, to master 3D modelling and CAD; if they can 3D print their creations; if they can apply the knowledge they acquired in projetcs, if these technologies are seen as approachable and not out of reach, what will they grow up into? It all starts here. Believe me, I’ve yet to meet a student that hasn’t made that look, the “i made this look”, when holding the first 3d printed object that he designed. It’s a complex look, a mix of pride, fascination, and a broader horizon. Oh, and remember the look on the ESA’s researcher from earlier? O told you you’d see it again, didn’t I?

Slide 19: 3D - Where to begin with 3D modelling? I’m going to show you some apps that are easy to learn (keeping in mind the low floor/high ceiling concept). And I’ll begin with apps for mobile devices, because… what is the one thing all your students have, and can cause chaos and mayhem if taken away from them? Precisely, mobile devices. This is a way to harness them in educational settings.

3DC.io: I really love this app. It’s not complex, and it’s actually quite limited, when compared to other 3D software. And yet, it’s extremely simple to use on a mobile device. You can mae rather complex models with your fingers on a tablet or smartphone.

Onshape: full-fledged CAD on the tips of your fingers? Yes, it’s possible. Onshape allows its users to do advanced 3D modelling on any device, either tablet, smartphone or computer. All you need is the mobile app or a browser, and an internet connection.

Slide 20: 3D - And now, moving on for desktop computing apps.

Tinkercad: designed for childred, uses primitive modelling techniques. It’s a very powerful tool, yet simple to use. Models can be created with precise measurements, combining simple shapes called primitives, with boolean operations (cut/group).

Sketchup: online version of the wildly popular and intuitive 3D modeling software. It’s a mix between CAD and surface subdivision modelling. Literally, you can draw in 3D using this app.

Slide 21: 3D - Here’s some examples created by my students at Venda do Pinheiro. Unfortunately, i seldom get to explore Space as theme. In projects, I look to inputs from other teachers, and project have very much focused on heritage, or history. So you’ll have to extrapolate a bit from this talk. Remember, whatever themes or approaches, what really matters is this: challenge students with meaningful projects. Teach them to use digital tools, not per se, but as tool with tangible applications. Essentially, plant seeds of curiosity, science, technology and creativity. The explorers of tomorrow, the creators of killer apps, the designers of future space technologies, are our students, today.

Slide 22: 3D - Finally, how about using virtual reality without costly and high-end computing resources like Oculus? CoSpaces is a fun way to design virtual spaces. You can use presets, or design and Import your own 3D assets. It’s very limited, compared to more advanced VR authoring systems. But it is accessible, easy for young students, and the spaces can be viewed on mobile devices with Google VR.

Slide 23: Conclusion - Remember, this is what really matters. Not to teach technology tools per se, but using them as elements in wider projects. This is where the real learning is. While developing, for example, a computer game or digital presentations using blocks-based coding, students are learning about the theme chosen for the project. But they are also developing teamwork skills, digital literacy, coding skills, in what can sometimes be very informal interdisciplinary approaches. Thank you for your attention.

O Filme da Minha Vida

Querem adivinhar qual é? Damos uma dica: não tem alienígenas sentados em bicicletas a voar, mas tem monólitos na superfície lunar.

A professora Sara Inácio, coordenadora do Plano Nacional de Cinema na nossa escola, atreveu-se a colocar esta pergunta que não é de resposta muito fácil a todos os docentes. As respostas estão agora organizadas em exposição no átrio da escola. Ao descobrir as escolhas cinematográficas, e ler os seus porquês, ficamos todos, professores e alunos, a conhecer-nos um pouco melhor. Para saber mais, visitem a página do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro. 

Entretanto, apanhámos a professora Sara Inácio na montagem da exposição- Está a segurar um objecto estranho, que aparenta ser... pela lente, um componente gigante de um smartphone? Não percebemos que coisa é aquela, nem como é que poderia caber dentro de um telemóvel.

Claro que sabemos que é uma câmara de filmar de 8mm. Faz também parte da exposição, mostrando como a tecnologia de captação de imagens evoluiu em pouco tempo. É um objeto com que os nossos alunos certamente nunca tomaram contato.

Conferência InCoDe.2030

No dia 6 de dezembro, a convite da Direção Geral de Educação, o projeto TIC em 3D/Fab@rts esteve presente na área expositiva da 1ª Conferência do Fórum para as Competências Digitais. Reunindo responsáveis governamentais, investigadores, professores, empresas e outros empenhados na promoção das competências para o século XXI, esta conferência decorrida no Convento de S. Francisco em Coimbra refletiu sobre os principais eixos do programa InCoDe.2030.

Em paralelo, decorria num dos espaços do claustro do Convento de S. Francisco uma mostra de projetos que reunia empresas, instituições de ensino e projetos educativos. Foi com muita honra que aceitámos o convite da DGE, juntando-nos aos Agrupamentos de Escolas de Sátão, Nelas, Moinhos de Arroja, Ílhavo, Vieira de Leiria, Porto de Mós, Coimbra Oeste, Albergaria-a-Velha, Escola Secundária Avelar Brotero, Escola do Departamento de Pediatria do Hospital de Santa Maria, e Colégio Sagrado Coração de Maria, que mostraram projetos de inclusão digital no domínio do eTwinning, Apps for Good e Selo de Segurança Digital. Estiveram também presentes os clubes de robótica dos Agrupamento de Escolas S. Gonçalo de Torres Vedras, D. Dinis de Lisboa e Eduardo Gageiro de Alverca. Em comum, são projetos que se distinguem pelo dinamismo, estando na linha da frente da inovação educacional quer no domínio de projetos institucionais, quer na expansão da robótica educativa. Representámos o Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro com os projetos 3D possibilitados pela distinção em 2014 com o Prémio Inclusão e Literacia Digital, e em 2015 com o Prémio de Mérito da Rede de Bibliotecas Escolares. Foram esses pontos de charneira que nos permitiram iniciar a aventura na impressão 3D e criação de espaços maker na Biblioteca Escolar. É bom sentir que fazemos parte do conjunto de projetos que está na linha da frente da inovação tecnológica educacional em Portugal.

No nosso espaço, optámos por fazer uma amostra dos projetos criados pelos nossos alunos, quer na disciplina de TIC, onde aprendem modelação 3D integrada no currículo, quer nos inúmeros projetos interdisciplinares que tiram partido do 3D (modelação e impressão) na educação. Com destaque para o e-book/objetos tangíveis criados no âmbito das comemorações do tri-centenário do convento de Mafra.

Claro que levámos uma das nossas impressoras, e aproveitámos o dia para imprimir os primeiros resultados à escala real de um projeto de fotogrametria em parceria com um docente de História do nosso Agrupamento, envolvendo a captura digital de artefatos líticos.

Devido à longa viagem e horários longos de um evento que, para nós, iniciou às oito da manhã em Coimbra, não levámos alunos connosco. Mostrando que o envolvimento neste projeto ultrapassa em muito a disciplina de TIC, envolvendo o clube de robótica, Bibliotecas Escolares e docentes de outras disciplinas, o Agrupamento esteve representado por mim e pela coordenadora das Bibliotecas Escolares, Prof.ª Jacqueline Duarte, parceira ativa no projeto Fab@rts (3D na Educação e Espaço Maker no Centro de Recursos).

O evento contou a presenta do Ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, cuja alma de cientista se animou especialmente quando descobriu um dos nossos projetos, a criação de modelos moleculares com impressão 3D, efetuada pelos nossos alunos no âmbito de uma parceria entre Ciências Físico-Químicas e TIC. A molécula de água ficou para o ministro, como recordação. Mas mais importante do que o encontro, é frisar a importância desta tecnologia como mais uma ao serviço das aprendizagens dos alunos, através da tangibilização de conceitos abstratos, criação de recursos educativos, e, essencialmente, despertando os alunos para o potencial económico da manufatura aditiva ensinando-os a expandir as suas capacidades criativas através da aprendizagem de modelação 3D. Como observou Maria José Vitorino em conversa connosco, o que interessa é a capacidade de conceber mentalmente,  visualizar, para aplicar, algo que tanto pode ser feito recorrendo a estas tecnologias como a métodos mais tradicionais. Mas com isto potenciamos as tecnologias contemporâneas, mostrando o seu potencial e abrindo os alunos a campos de trabalho que vão além do uso da tecnologia digital como apoio à aprendizagem e aquisição/tratamento de informação.

Sublinhando a parceria com as Bibliotecas Escolares, espaços dinâmicos que compreenderam a importância da inovação e novas literacias digitais, a nossa coordenadora com uma das suas mentoras, Drª. Teresa Calçada.

Como recipientes do prémio Inclusão e Literacia Digital, pediram-nos umas breves palavras sobre o seu impacto no nosso projeto. Creio que aqui o Robot Anprino é o melhor exemplo que como o apoio desta iniciativa potenciou, de formas inimagináveis, o que se iniciou nos idos de 2007 com a introdução de modelação 3D na sala de aula em EVT. O prémio permitiu-nos a aquisição da nossa primeira impressora 3D, expandindo com isso o nosso know-how no domínio da modelação 3D em contexto pedagógicos, e também no domínio técnico. Possibilitou a miríade de projetos que desenvolvemos com os alunos, a aposta crescente na formação formal e informal a professores, experiências de makerspaces nas bibliotecas, e também este projeto de robótica educativa de baixo custo, que só se tornou possível com o desafio e visão de Fernanda Ledesma, presidente da ANPRI, pelo trabalho em eletrónica e programação de Luís Dourado, do Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita no Barreiro, e pelo design e impressão 3D por nós desenvolvido no Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro. Um projeto que tem chegado a dezenas de escolas, que está já a ser potenciado por alunos de cursos profissionais, apoiado pela Fundação Gulbenkian. E tudo começou com um telefonema dos responsáveis da Rede TIC e Sociedade a informar-nos que pertencíamos ao grupo de projetos distinguidos com o primeiro Prémio Inclusão e Literacia Digital.

No que toca ao potencial do programa InCoDe.2030 no domínio do nosso projeto, que nos pediram para refletir, olhamos muito mais à frente com uma reflexão a quente sobre impactos presentes e futuros próximos da robótica, algoritmia, inteligência artificial e robótica, e como a escola tem de preparar os alunos para saber usar estas tecnologias para aumentar as suas capacidades,não se tornando humanos obsoletos numa sociedade desigual. Projetos como o InCoDe.2030 são essenciais para que escolas, professores e sociedade em geral levem em frente o desafio da capacitação no domínio das competências digitais, que hoje vão muito mais além do mero domínio de ferramentas.

Poderia destacar muitos outros projetos patentes na exposição, entre as parcerias e crescimento do evento eTech Portugal às diversas instituições presentes, mas o esforço colocado pelo CINEL no domínio da aprendizagem de robótica e automação é notável. Na foto, um protótipo de robot empilhador que responde a códigos de cores para agilizar a distribuição em armazém.

Com um toque de ironia, passámos o dia a imprimir... armamento. Especificamente bifaces pré-históricos, digitalizados em 3D com fotogrametria a partir de instrumentos líticos recolhidos na zona oeste. Um toque de história milenar, num dia que mostrou a importância dos projetos nascidos no terreno, com esforço dos professores e apoio local e institucional, para uma promoção real das competências digitais nos alunos e, por extensão, sociedade em geral.

Semana da Ciência LAB Aberto

Fazer sessões contínuas a grupos sucessivos de alunos é algo cansativo. Grupos grandes, alguns com curiosidade, outros mais distraídos. O esforço compensa quando vemos, no olhar de alguns, pelos comentários ou perguntas que fazem, que lhes despertámos a curiosidade. Quando se nota um brilho nos seus olhos, percebe-se que mais do que aprender, descobriram algo novo, e já estão a ter ideias sobre isso.

23 de novembro foi dia de nos juntarmos às atividades da Semana da Ciência do Torres Vedras Lab Center. Este evento, apoiado pela Câmara Municipal de Torres Vedras, contou com uma feira de ciência organizado pelo LAB Aberto. O nosso desafio foi partilhar o que sabemos sobre modelação e impressão 3D aos visitantes. O conhecimento do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro esteve em destaque neste dia, mas a feira não se centrou só sobre 3D.

Para saber mais sobre como correu este dia, e que atividades decorreram na Semana da Ciência, visitem a página do LAB Aberto.

Mudanças

Mudámos de casa. Bem, em bom rigor, mudámos de sala. Com as obras de expansão do espaço da EB 23 da Venda do Pinheiro a nossa sala original deu lugar a um corredor e ao novo Centro de Recursos, e ocupámos aquela que poderá vir a ser uma segunda sala TIC, caso seja necessário. Com o atraso na conclusão das obras, não iniciámos durante o ano atividades nesta que será a nova sala TIC da escola. Agora, após o final da aulas, efetuámos a migração. A sala é mais pequena do que as anteriores, mas tem espaço para 16 postos de trabalho (quinze ativos), permitindo com isso cobrir 30 alunos. Um número que amargamente sabemos que tão cedo não reduzirá, apesar das promessas governamentais. Ao centro, um espaço de trabalho para tablets, portáteis, atividades de programação unplugged ou drones. Como sabemos que apesar da expansão, continuamos com sobrecarga de alunos, esperamos que não seja necessário adaptar esta sala com uma tipologia mais clássica, com cadeiras dispostas em auditório para que lá funcionem outras disciplinas que não TIC. Resta-nos tornar a sala mais acolhedora. Começámos por posters da Seguranet, a recordar aos nossos alunos como gerir bem as suas vidas digitais.

Festa das Escolas AEVP 2017

Este sábado foi dia de... ficar em casa. Ou melhor, mostrar e demonstrar a impressão 3D na escola onde este projeto nasceu. Estivemos na Festa das Escolas do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, como não poderia deixar de ser. Se nos dá gosto partilhar estas experiências um pouco por todo o país, temos um gosto especial por mostrar à comunidade educativa em que estamos inseridos o que o 3D potencia nos nossos alunos. Ontem partilhámos o espaço da nossa escola com representantes das escolas básicas do agrupamento, associações de pais e instituições locais, no dia em que a escola está de portas abertas à comunidade.

Investimos full guns blazing, com as impressoras BEEINSCHOOL das TIC em 3D e  BEETHEFIRST do Centro de Recursos Poeta José Fanha. Levámos também trabalhos demonstrativos dos projetos com os alunos, quer em TIC, quer nas parcerias Fab@rts, quer no clube de robótica.

Mas só levámos um computador. Íamos alternando entre cabos usb...

Na nossa escola já nos conhecem bem, mas a impressão 3D não deixa de despertar atenções. Especialmente de alunos da comunidade local que frequentam outros estabelecimentos de ensino, que exploram as TIC no ensino básico em vertentes mais formais.

Tivemos a ajuda de um dos elementos do Laboratório de Criatividade Digital, um entusiasta dos drones e 3D que divertiu todos os visitantes com as suas proezas de voo, e ainda teve tempo para modelar e imprimir um foguetão. Este aluno tem um pormenor curioso: sempre que está com o clune em eventos, usa gravata.

Eagle Flight: Lift Off!

O mais difícil neste projeto? O tê-lo mantido oculto durante um mês. Apesar de ter mostrado alguns momentos em partilha restrita em redes sociais, ou aproveitado eventos públicos para imprimir versões deste modelo.

Quando a primeira impressora 3D nos chegou à escola, o diretor, Prof. António Felgueiras, comentou logo "agora tens de me imprimir uma Eagle!". A ideia ficou a germinar na minha cabeça de humanóide das TIC em 3D, com o vago projeto de modelar de raiz uma destas icónicas naves da série clássica Space: 1999. É um projeto que já fiz, quando estava profundamente mergulhado no VRML, repeti-lo e melhorá-lo seria uma excelente experiência. Mas o tempo livre anda curto e é um projeto complexo, se se quiser ser rigoroso na modelação.

Optei por recorrer aos repositórios online, onde flutuam alguns modelos muito interessantes de Eagles. Testámos alguns - encontram-se modelos excelente online, mas nas conversões, verificações e escalas para impressão 3D perderiam qualidade. Optámos pelo Space 1999 Eagle do Gattaca, disponível no Thingiverse. Experimentei as duas versões, como modelo único e em segmentos, preferimos a primeira. O modelo em segmentos depende de encaixes muito visíveis. Para a base a opção foi procurar nos repositórios da NASA por mapas 3D da Lua, escolhi o da região da cratera de Aristarco. 

O receptáculo em acrílico foi feito por um familiar de uma das assistentes operacionais da secretaria. Vou ter de imprimir acessórios de guitarra elétrica para pagar a dívida...

Imprimi três versões da Eagle. A primeira é o modelo original, mas ao escalar para caber no volume de impressão da Beeinschool os suportes da base ficaram demasiado finos e partiram-se. Na segunda variante testou-se o modelo com encaixes, na terceira regressei ao modelo original mas modifiquei os suportes da nave, ficando mais grossos, e adicionei formas para tornar mais resistente a parte dos motores. Com pouco tempo para trabalhar numa aplicação mais complexa, usei o 3D Builder para adicionar as formas necessárias para as modificações.

Finalmente, entregue ao diretor. Só demorei dois anos a cumprir a promessa... mas este foi o momento inadiável. Depois de oito anos à frente da nossa escola, de imenso trabalho e esforço em prol da comunidade, alunos e docentes, em que a escola cresceu em espaço físico, se tornou referência concelhia em termos de resultados, também notória pelo bom ambiente de trabalho, vai regressar à sala de aula. Sente que já cumpriu a sua missão, dotando a escola de condições e espírito para evoluir. Esta prenda, merecidíssima, é a pequena forma que tenho de lhe agradecer todo o apoio incondicional dado aos projetos TIC, que estão a ter impactos inesperados e impensáveis, a ultrapassar o âmbito local da nossa comunidade educativa. E, também, de sublinhar o seu enorme humanismo, nestes oito anos de muito esforço, mas sempre a sorrir e a liderar pelo exemplo.

BAD Jobs

Estivemos presentes no BAD Jobs, mercado profissional de bibliotecas, arquivos e museus. O evento, com o tema Formação e Profissão: Que Futuro?, reuniu no espaço do mercado 31 de janeiro em Lisboa bibliotecários, arquivistas e documentaristas. Contou ainda com a presença de diversos projectos ligados às bibliotecas, promoção do livro e da leitura, arquivismo digital, promoção de literacias e bibliotecas escolares.

Estivemos presentes no âmbito do Fab@rts, projecto conjunto das TIC em 3D e Centro de Recursos Poeta José Fanha, possibilitado pelos prémios de mérito da Rede de Bibliotecas Escolares, que dinamiza um makerspace no espaço da biblioteca escolar, para já centrado na impressão 3D e uso de tablets mas a começar a crescer para a robótica e programação. Uma aposta das equipes PTE e Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, promovendo uma ideia de biblioteca aberta às literacias do século XXI, tornando acessíveis e próximas aos nossos alunos tecnologias avançadas, quer na óptica da divulgação quer na do estímulo à sua utilização.

A bancada do Fab@rts, completa com a impressora 3D do Centro de Recursos, amostras de objectos criados em TIC e também nos concursos promovidos no âmbito da Codeweek, livros alusivos ao tema, tablets com as principais apps com que trabalhamos (FormIt e Thingmaker Design). No Magalhães, uma apresentação do projecto.

Entre os diversos projectos divulgados durante o evento, interessou-nos especialmente o Newton Gostava de Ler!, de uma biblioteca escolar da zona de Sintra. A literacia científica é um dos seus eixos, e uma das vertentes que nos mostraram, o Difrat'arte, deu-nos ideias. Com óculos de 3D estereoscópico de chroma depth, pudemos ver desenhos e pinturas que se no papel eram em 2D, com os óculos ganhavam profundidade. Como? Graças à ciência da óptica. Os alunos do ensino básico, monitores que nos explicaram o como e o porquê deste efeito foram espantosos. Como referiu uma das monitoras, já no secundário, "desculpe algumas imprecisões, mas quem lhe explicou ainda não deu estas matérias na escola". Não notámos a diferença!

A curiosidade sobre a impressão 3D foi tema de conversa na nossa banca, com visitantes e participantes a descobrirem algo mais sobre esta tecnologia e o que se pode fazer com ela na escola. Em muitos casos, foi um primeiro contacto com a impressão 3D. Muitos dos visitantes ficaram incrédulos ao descobrir que este é um projecto educativo numa escola pública. Não são uma empresa é uma pergunta que ouvimos várias vezes.

Mais interessante foi a sede de aprender dos alunos monitores de outros projectos de escolas que vieram ter connosco a querer saber mais sobe a impressão 3D. Ao mostrarmos como se fazia, explicando como funciona a impressora, e como se modela em 3D, uma das alunas comentou, incisiva, "se eu tivesse aprendido isto quando tive TIC, não tinha saído de lá a achar que aquilo era inútil. Nós só aprendemos word, powerpoint e excel..." Ficou muito contente quando lhe falámos das escolas que apostam na robótica e programação para estimular a aprendizagem da tecnologia digital. 

Foi um dia de sábado passado a aprender e partilhar, junto de um público muito específico e num local algo peculiar. Diga-se que nestas aventuras da impressão 3D já temos andado por locais inesperados. Centros comerciais, palcos de auditórios, e agora junta-se à lista um mercado lisboeta, com o andar de baixo num bulício de venda de hortaliças, legumes e peixe. As nossas impressoras andam por sítios curiosos...

Workshop: Introdução à Impressão 3D em contexto educativo

Local: Escola básica número um da Venda do Pinheiro

Duração: 3 horas.

Número máximo de participantes: 15

A impressão 3D, não sendo uma tecnologia recente, despertou a atenção através da disponibilidade de equipamentos relativamente acessíveis e métodos simples de impressão de objetos. Promete mudanças potenciais de paradigma no design, concepção e manufactura, deslumbrando pela capacidade de materializar o digital em objetos que podemos tocar e manipular. A educação não é alheia a este potencial da impressão 3D e começam a dar-se  primeiros passos que tiram partido dela em contexto pedagógico.

Imprimir em 3D requer a mobilização de competências de design possibilitadas pela aprendizagem de modelação 3D, o que permite tirar um mais eficaz partido desta tecnologia.

Numa sessão de 3 horas, os participantes tomarão contacto in loco com impressoras 3D. Pretende-se com este workshop divulgar e demonstrar impressão 3D e introduzir os participantes à modelação 3D para impressão utilizando aplicações web, tal como despertar os docentes para as potencialidades desta tecnologia no âmbito curricular.

Temas:
- O que é Impressão 3D;
- Como imprimir em 3D;
- Aplicações de Modelação 3D;
- Impressão 3D e Educação;
- Introdução ao Tinkercad.

Aplicações: 
- Tinkercad
- netfabb
- beesoft

Público alvo: Professores de todos os ciclos/áreas curriculares.
Material necessário: Computador portátil com browser capaz de correr WebGl (Chrome ou Firefox atualizado) (não aplicável neste workshop).
Acesso Wifi.
(Neste workshop, utilizar-se-ão os equipamentos da sala de informática.)

Software e Materiais de Apoio: Serão fornecidas no início da formação as aplicações a abordar e documentação em PDF.

Condições de funcionamento: O workshop funcionará com um mínimo de 10 e um máximo de 15 participantes.

Formadores:
Artur Coelho (Professor de TIC no Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, mestre em informática educacional pela UCP, dinamizador do projecto As TIC em 3D) – CCPFC/RFO-31397/12.
Jacqueline Duarte (Professora bibliotecária e de Português no Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, Coordenadora do Centro de Recursos Poeta José Fanha) - CCPFC/RFO-10338/00.

Inscrições: Workshop Introdução à Impressão 3D.

Crescer na Maker Faire Lisbon

No passado fim de semana, o espaço do Pavilhão do Conhecimento Ciência Viva voltou a encher-se com mais de cento e cinquenta projectos de tecnologia e criatividade digital. Foi a terceira Maker Faire Lisbon, em que o projecto As TIC em 3D do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro voltou a marcar presença. Este ano, a mostrar o quanto tem crescido, algo que tem sido possível graças ao feedback positivo das participações neste tipo de eventos, dentro ou fora do mundo da educação. Mais do que mostrar o que fazemos, queremos partilhar ideias e experiências, aprender com outros projectos inspiradores, que nos mostram novas metodologias e vertentes de intervenção.

Mostrar ao grande público o que tem sido possível fazer em sala de aula regular com impressão 3D é muito importante. Pessoalmente, não concebo melhor forma de valorizar a escola do que esta. Podemos participar em iniciativas institucionais, mas o que de facto mostra às pessoas que a escola está a evoluir e a atrever-se a novas experiências é a sua presença em eventos completamente fora do âmbito da educação. Algo que esteve em evidência nesta Maker Faire, onde a presença de projectos de escolas foi muito significativa. Junto da nossa escola básica estavam as escolas secundárias D. Dinos (Lisboa), Emídio Navarro (Almada), Augusto Cabrita (Barreiro) e é bem provável que me tenha esquecido de outras, representadas pelos seus clubes de robótica. A ANPRI trouxe outros projectos de escolas à Faire através do seu espaço, e mais no meio da Faire o projecto O Robot Ajuda do excepcional Paulo Torcato deslumbrava os vistantes. O AE S. Gonçalo de Torres Vedras também marcou presença neste evento. A Maker Faire torna-se assim mais um espaço onde os projectos educativos se podem encontrar e partilhar experiências entre pares.

Sinto como preocupante a ideia que se instalou de que a escola é um local fossilizado, avesso à tecnologia. É a sensação que trago do contacto com os visitantes da Faire, boa parte dos quais questiona-nos se somos uma empresa, se desenvolvemos actividades em workshops ou vendemos produtos educacionais. Não, refiro, as TIC em 3D representam uma escola básica pública, e são um de muitos exemplos de apostas pedagógicas na inovação. Este ano, com tantos clubes de robótica em evidência, foi mais fácil sublinhar essa ideia.

Não resisto: ao salientar o crescimento da presença de escolas neste evento, fora do espaço educativo mas com um grande impacto cultural, a presidente da ANPRI recordou-me que no primeiro ano da Maker Faire lisboeta havia apenas dois projectos de escolas presentes, as TIC em 3D e os carros solares do Vítor Palminha. Curiosamente, dois projectos tecnológicos que nasceram na sala de aula de Educação Visual e Tecnológica. A presença da ANPRI na edição de 2015 ajudou à disseminação deste evento, com os projectos que no ano passado estavam no seu espaço a regressar este ano, como participação de escolas. Este crescimento e progressiva aposta na visibilidade do que se faz no domínio da inovação pedagógica com recurso às tecnologias faz-me perguntar se não estará na hora de equacionar uma variante educativa da Maker Faire.

Aproveitámos o espaço para mostrar alguns dos projectos desenvolvidos no âmbito das TIC em 3D. O destaque vai para a impressão 3D na sala de aula, actividade que tanto quanto sabemos somos dos poucos (senão os únicos) a desenvolver de forma integrada no currículo da disciplina de TIC. Mostrámos também algumas das moléculas concebidas no projecto Moléculas na Palma da Mão, os drones Code2Fly (que não demonstrámos, estes aparelhos voadores dão-se mal em zonas ventosas e preferimos não arriscar), e as actividades no âmbito da Programação 1CEB, com destaque para a nossa versão do jogo Cody & Roby.

Outro destaque foi a estreia na Maker Faire dos robots Anprino, o kit de robótica de baixo custo com arduino e impressão 3D que estamos a desenvolver com Luís Dourado, professor do AE Augusto Cabrita, e Fernanda Ledesma, presidente da ANPRI. A primeira variante do Anprino deu os primeiros passos no evento de encerramento da iniciativa Programação 1CEB, e para a Maker Faire preparámos o estruturalmente menos complexo carro. Tínhamos peças suficientes para dois veículos, que ficaram prontos para mostra e funcionamento.

Cá estão eles, no espaço da ANPRI. Foram montados durante o evento, e o Luís Dourado teve tempo para os programar em duas variantes. Os anprinos andaram! Como co-criador, diga-se que é muito gratificante ver estes robozinhos em movimento. Com este e outros projectos, bem como pela influência que tem tido no estímulo à inovação tecnológica na educação, a ANPRI voltou a ganhar a distinção de Maker of Merit atribuído pela organização. Orgulho-me de ter contribuído um pouquinho para isso.

A Maker Faire é um espaço por excelência para ter ideias e aprender coisas novas. Afirmo sempre que nós, TIC em 3D, somos pequeninos no meio de gigantes. Há que aproveitar o evento para aprendizagem e inspiração. Estar responsável por um espaço diminui as oportunidades de frequentar workshops ou investigar a fundo os projectos, mas não deixamos de visitar os restantes projectos. Pelo foco nas artes, educação e 3D, salientamos alguns. Como este Moyupi, que recria em 3D desenhos de crianças e os transforma em brinquedos personalizados. Projecto intrigante, que inspirou uma das representantes da associação de pais do nosso agrupamento, que nos visitou, a lançar um desafio directo às TIC em 3D. Quando estiver pronto, revelamos.

Tenho um carinho especial pelo projecto Arte_Transformer. Partilhamos a visão da tecnologia ao serviço da expressão artística, e adoro as suas iniciativas.

Já que falamos de arte e tecnologia, também saliento O Robot Ajuda no Museu, projecto de robótica do Paulo Torcato que mistura informática, história de arte e artes visuais. Um excelente exemplo de trabalho interdisciplinar.

A Maker Faire é também um espaço privilegiado para desfrutar de doses maciças de tecnoluxúria. Do Hack Algarve, uma reprap com um extrusor capaz de misturar três cores, possibilitando impressão multi-cores. Não percebo porque é que lhe chamam RGB Steel, uma vez que nas misturas subtractivas se usam o Cyan, Magenta e Amarelo... mas tendo em conta a espectacularidade do projecto, estão mais do que desculpados.

Por entre os muitos robots presentes no evento, apaixonei-me por estes torsos andróides da InMoov. Apanhei este em modo do androids dream na garagem do Pavilhão do Conhecimento. Pouco depois, já montado na Faire, disse-me bom dia. Será que me reconheceu?

Debaixo desta estrutura de sanidade duvidosa mas que se aguentou muito bem estava o espaço FabLabs, onde diversos FabLabs portugueses mostraram os seus projectos. O local certo para me cruzar com o dinâmico Lab Aberto, de Torres Vedras, com o qual gostaria de aprofundar o envolvimento.

Devo confessar que os stands dedicados à impressão 3D me desiludem pela sua monotonia. Deslumbram pela tecnologia, mas as peças que mostram são... monótonas. Reina a impressão de modelos descarregados de repositórios online. É interessante e útil, mas se queremos que esta tecnologia ganhe asas creio que temos de esquecer o fascínio com a máquina e investir em potenciar o que podemos fazer com esta tecnologia. É por isso que as impressoras 3D das TIC em 3D/Fab@rts têm como regra imprimir sempre objectos criados pelos alunos e professores. O nosso objectivo é estimular as competências de modelação (com as de percepção visual e expressão artística que lhes estão associadas), indo além do deslumbre. Algo que não vejo em muitos dos espaços que divulgam a impressão 3D. Ou, como colocou de forma magistral uma das minhas alunas, que esteve no nosso espaço, professor, há aqui muitas impressoras 3D, mas ninguém explica o que é que é mais interessante, que é a modelação!

Poderia salientar muitos outros projectos fabulosos na Faire, mas termino com este modelo impresso em 3D para o videoclip Wide Open dos Chemical Brothers. Um trabalho absolutamente awesome de impressão 3D!

De regresso ao espaço das TIC em 3D. Aproveitámos o tempo para ir imprimindo os projectos dos alunos de segundo semestre, e conseguimos entregar um no evento à sua criadora. O modelo mostra algumas das condicionantes da impressora. Refira-se que a Beethefirst estava a imprimir ao ar livre, em condições que lhe são adversas. O vento que se fazia sentir poderia prejudicar a impressão. Estava um pouco apreensivo. Sou muito cuidadoso com as nossas impressoras. Na BEEVERYCREATIVE observaram que não tinham testado as impressoras nestas condições, mas que à partida o pior que poderia acontecer seria ter warping nas peças. Algo que não aconteceu, mesmo levando com rajadas de vento que ameaçavam fazer levantar voo as peças na exposição. Só ao ser exposta ao sol é que a Bee se queixou, notando-se o sobreaquecimento na qualidade de impressão. Aí optei por mantê-la desligada, para minimizar a possibilidade de avarias. Hoje já a testei no gabinete de trabalho, e imprime normalmente.

Estas condicionantes propiciaram um dos momentos mais divertidos da Faire. Domingo à tarde, com a impressora a falhar na impressão, abri-a junto com a minha aluna para descarregar/carregar filamento. Equanto seguíamos os passos da manutenção da impressora, reparámos que estávamos rodeados de visitantes que nos contemplavam de olhar fascinado. Eles estão à espera de algo fantástico, não estão, I...? comentei em voz baixa. Pois, stor, já viu que quando há problemas é que todos ficam a ver... mas não se apercebem que está com problemas, acham que está tudo bem!

A fiabilidade e resistência destas impressoras é notável. Um dia conto-vos a história daquela vez que cederam uma Beethefirst + para um evento, e a impressora esteve uma noite inteira deitada dentro do beepack, até eu chegar no dia seguinte para montar o espaço e apanhar um susto quando vi a posição da impressora. Ai o extrusor! Ai o alinhamento do braço da mesa de impressão! Ai... nada, que bastou verificar a calibração para perceber que estava a funcionar na perfeição.

Um dos objectivos que tínhamos para esta Faire era demonstrar o Code2Fly, estímulo à aprendizagem de programação com Tynker e drones. As condições climatéricas não permitiram arriscar, mas no segundo dia do evento não resisti a colocar o nosso RedRanger nas mãos dos alunos que estavam connosco.

Esperem lá. Alunos, disse? Então mas não tinha uma política assumida de não trazer alunos para os eventos, uma vez que as nossas actividades não fazem parte de um clube com um núcleo específico, não temos forma de assegurar transportes e não estão no nível etário dos alunos que habitualmente estão presentes nos espaços dos clubes de robótica? Esta foi uma das apostas ganhas desta edição da Maker Faire. O incentivo partiu da E-Tech Portugal 2016, onde referiram que a não presença de alunos a representar as TIC em 3D era algo a corrigir. Aproveitei este evento para arriscar, convidando directamente alguns alunos a estarem presentes. O resultado foi excelente! Quem, melhor do que eles, para explicar o que fazem? Foi muito bom sentir que deixava de ser preciso. Explicavam, interagiam, mostravam o entusiasmo. Sem preparação prévia, de forma espontânea.

Tão bom quanto isto era ver o ar fascinando com que vinham ter connosco depois da visita à Faire. A maior parte dos alunos convidados não passou tempo nenhum no espaço das TIC em 3D... chegavam, acompanhados das famílias. Dizia-lhes para primeiro visitarem a Faire, e depois, se tivessem tempo, ficarem um pouco no espaço a interagir com os visitantes. Invariavelmente apareciam duas ou três horas depois, a pedir muitas desculpas porque tinham que se ir embora, com aquele brilhozinho nos olho que denota o quanto gostaram da Faire.

Foi mais uma edição intensa e recompensadora da Maker Faire Lisbon. Neste ano as TIC em 3D deram um enorme salto. Reforçaram laços e parcerias. Tivemos muitas visitas que permitem aferir que este projecto está a ter um impacto que ultrapassa o âmbito da escola em que trabalha. O trabalho desenvolvido tem reconhecimento que vem dos sítios mais inesperados, bem como o carinho de muitos. Deixou de ser one man show, com o apoio e presença dos alunos e suas famílias, e ajuda directa da coordenadora do Centro de Recursos Poeta José Fanha, que se estreou nas lides como maker. Foi o ano em que senti que estamos a ter impacto na comunidade. Aliás, se me permitirem a pontinha de orgulho, nas comunidades. Quer nas de impressão 3D, quer dos professores inovadores, quer na comunidade educativa em que estamos inseridos. São estímulos para continuar, e melhorar.

Termino com agradecimentos. São a pequena forma que tenho de reconhecer todos os apoios e ajuda. Começo por quem? São tantos... e em pé de igualdade. Talvez pela direcção do Agrupamento, que me dá carta branca e condições para estes projectos fora da caixa. A todos os amigos, parceiros, colegas e conhecidos que me visitaram para dar um abraço e divulgar o projecto. À professora Jacqueline Duarte, que se estreou como maker em nome das Bibliotecas Escolares do Agrupamento, à Sara Veludo, que esteve sempre presente nos dois dias do evento. À Fernanda Ledesma e à ANPRI, pelos desafios, apoio e ajuda, sublinhando que juntos aprendemos melhor, que é a colaborar  e partilhar que se vai mais longe. À Associação de Pais da EB23 Venda do Pinheiro, belíssima surpresa a vossa visita (e desafio, mas acho que ainda não discutiram isso...). Aos encarregados de educação dos alunos convidados, que se prestaram a passar as tardes de sábado e domingo num fim de semana que só convidava à praia a trazer os seus educandos à Maker Faire. À BEEVERYCREATIVE, a começar pelos desafios do Francisco Mendes, ao pessoal de desenvolvimento e marketing que faz questão de vir ter connosco, e às representantes que estavam no espaço da BEE, sempre disponíveis para ajudar. Um dia conto a história daquele professor distraído que pensou que tinha perdido uma das protecções da caixa da BEETHEFIRST, foi imediatamente ajudado pelas representantes, e no dia seguinte foi muito contrito explicar-lhes que tinha encontrado a protecção desaparecida... em casa, ao pé dos livros.  Estes pequenos pormenores contam muito!

O agradecimento mais especial vai para os alunos que estiveram connosco no espaço. Mesmo àqueles que passaram o tempo todo a explorar a Faire. Esse era um dos objectivos, e planta sementes para projectos futuros. Tivemos alunos que insistiram em estar connosco nos dois dias. Wow! Este professor aprendeu uma grande lição.

E agora, o que se segue? A curto prazo, as nossas BEETHEFIRST ao serviço da educação entram em acção em contexto de formação interna no Agrupamento, no XVI Encontro das TIC na Educação do CCEMS em Leiria, e no Festival Sci-Fi Lx no Instituto Superior Técnico. Setembro arrancará com o encontro sobre diferenciação pedagógica do CFAERC. Quanto à Maker Faire Lisbon, não planeio voltar a candidatar as TIC em 3D. Não por falta de vontade, mas pela necessidade de evolução. Estamos a crescer, e o desafio Fab@rts, bem como o futuro clube de robótica AEVP_Lab, são os próximos passos. Se regressarmos à Maker Faire, será com o makerspace na Biblioteca Escolar, que esperamos ser mais um projecto a desbravar terreno na inovação educacional.