"Conta-nos Uma História"... em 3D

A Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas da Direção Geral de Educação disponibilizou um arquivo de todos os trabalhos enviados para o concurso Conta-nos Uma História, que desde 2009 tem desafiado alunos e professores do primeiro ciclo a contar histórias em podcast e vídeo. Na edição de 2011 está um certo Sonho de Cores Diferentes, talvez o único trabalho a concurso que foi integralmente feito em animação 3D por alunos do que à altura era uma turma de terceiro ano de escolaridade. É uma boa recordação de um projecto que marcou os alunos e os professores envolvidos.

O focalizar das nossas actividades em espaços virtuais e agora na impressão 3D tem deixado para trás algumas experiências interessantes. A animação 3D, com aplicações simples, é uma delas. Será que as TIC em 3D voltarão a conseguir fazer uma experiência destas? Podem ver um pouco do que temos feito nessa área na página Animações.

Trabalhos em progresso

Apesar do foco corrente na impressão 3D não esquecemos que os nossos alunos estão a desenvolver aprendizagens e projectos individuais em diferentes tecnologias multimédia. Deixamos aqui alguns dos exemplos de trabalhos desenvolvidos por alunos do segundo semestre de sétimo ano, como este estádio, ainda a ser terminado em projecto final de dois alunos.

Este automóvel radical, criado por um aluno ao aprender a transferir diferentes formatos de ficheiros 3d entre aplicações para melhorar a texturização.

Este projecto final temático, a recriar um computador, de duas alunas.

Outro projecto final em andamento. Por fora parece uma simples casa, mas quando se entra atenta-se nos pormenores.

Esta surpresa divertida fez parte da aprendizagem inicial de conceitos de 3D.

E outro projecto final, que se tem uma chaminé algo desproporcionada, não deixa de ter alguns pormenores difíceis de conseguir bem.

Ciclos

De regresso, depois de uma merecida pausa na páscoa. De regresso e a avançar para a recta final. Reiniciámos com transferência de modelos entre aplicações para processamento, misturando modelos do Doga com aplicação de textura e rendering no Bryce. A seguir, introdução ao Sketchup e avançar para o projecto final multimédia.

Animação é algo que não há tempo para ensinar. Fica só para os alunos que quiserem fazer os seus projectos com vídeos em 3D. Com pena minha, mas há que gerir o tempo destas aulas intensivas. O que não quer dizer que aqueles que na fase da aprendizagem quiserem mesmo saber como se faz, de forma introdutória, animação 3D não o possam fazer. Este é um desses exemplos, ainda quentinho de ter sido terminado na aula do fim da tarde na sexta-feira.

Pelo oitavo ano o desafio é a edição vídeo. A repetição cíclica de matérias e inicação a aplicações é uma das maldições do ensino. Sente-se sempre que todos os anos se começa de novo. Mas não nos podemos esquecer que para os alunos são os primeiros passos, são novos horizontes que se abrem. É essa faísca da aprendizagem que torna interessante a ciclicidade.

Será que consigo despertar uma onda de artistas do Tinkerplay entre os alunos que têm tablets? Este robot fez-lhes as delícias. A ver vamos se teremos resultados. Conto para a semana já ter de trabalhar nalgumas impressões saídas dos dedinhos dos alunos.

Projectos Finais - Animação e Imagem em Bryce

Criar imagens e pequenos filmes em Bryce é um tipo de projecto que está na génese directa das TIC em 3D. Apela aos alunos que se inspiram mais na animação e anime. E é dos trabalhos mais difíceis de gerir em termos de tempo. Enquanto os alunos que escolhem outros projectos têm de se preocupar apenas com o trabalho directo, os que escolhem animação têm de se preocupar com modelar os recursos que vão necessitar noutros programas, importar, texturizar, pensar em termos de cenários e iluminação, compor as cenas e trabalhar os percursos de animação. Como o algoritmo de rendering do Bryce é pouco eficiente, é impossível gerar os vídeos durante a aula.

Do aluno Rafael Lopes, do 7.º E, chega-nos esta divertida batalha de robots, composta por quatro cenas cujo tempo de rendering durou entre as duas e as cinco horas. Mais alguns minutos.

Uma animação simples pelo sistema solar é o resultado do trabalho dos alunos Cosmin Trandafir, David Brás e Ricardo Gonçalves do 7.º B.

Esta cena sombria que conjuga Bryce e Sketchup é o trabalho das alunas Erica Jorge e Daniela Fernandes do 7.º D.

Inacabado por falta de tempo (diria que os elementos do grupo se distraíram a criar naves e robots) fica o projecto dos alunos Dinis Tavares e Gonçalo Silva do 7.º E.

Dragões

Aqui há dragões.

O que é que irá sair daqui? Algo épico, suspeito. Do início de um projecto final de um aluno do sétimo ano.

Workshop Animação 3D

Hoje, no Museu das Comunicações. Na Sala de Aula do Futuro, com um toque whoviano porque, enfim, há que puxar pelo meu lado g33k.

No workshop fez-se uma introdução à modelação 3D utilizando o Doga L3, programa muito interessante para introduzir conceitos de espaço, perspectiva e workflow de trabalho em 3D. Em seguida aprendeu-se a utilizar o Bryce para criar renders realistas e animação. Gostei de ver o sorriso no rosto dos participantes quando conseguiram criar uma primeira animação com uma simples esfera a mover-se no espaço.

Uma garrafa faz muito jeito para mostrar o conceito de fotograma chave. Mas convém verificar se está bem fechada, não vá haver algum acidente. Obrigado a todos os participantes, e um agradecimento à direcção da Anpri pela faísca e por se estar a revelar tão dinâmica, abrangente e transdisciplinar. É um gosto colaborar com gente interessante. Este desafio está encerrado. Espero que tenha aberto o apetite por estas vertentes de trabalho com criatividade digital. E venham os próximos desafios!

A caminho

A fazer avaliações, antes da lufa lufa de final de período. O final do semestre aproxima-se e para que os alunos consigam ter tempo para os seus projectos finais há que começar agora. Avaliar, por enquanto, significa ver até onde é que levaram as aprendizagens passo a passo das aulas. O verdadeiro teste será o projecto final, onde terão que aplicar o que aprenderam na concretização de algo por eles definido.

(Ando a desafiar turmas a modelar um computador, o interior, claro, em 3D para fazer uma animação. Vamos ver se pega.)

Nesta fase não estou à espera de trabalhos excepcionais. São rascunhos, índicios de um percurso de aprenduzagem. Mesmo assim deparo com surpresas deste calibre. Ainda não estão excelentes, mas para lá caminham...

Avaliar

Parar para avaliar. A todas as aulas há um passo em frente, e antes que a acumulação se torne difícil de gerir paramos para avaliar o que já está feito. Nesta fase são mais os rascunhos e projectos incompletos do que trabalhos finalizados, e ainda bem que assim o é. Espelha a evolução dos alunos e o passo a passo do processo de aprendizagem. O que não quer dizer que não se encontrem boas surpresas! Para ver mais algumas visitem a nossa galeria de imagens do 1.º Semestre das TIC/AEVP.

Tutorial: Animação em Bryce

Foi revisto e actualizado o tutorial passo a passo sobre como criar animação 3D no Bryce. Pode ser descarregado aqui: Animação em Bryce. Também está disponível na nossa página de tutoriais. É Creative Commons, usem à vontade.

Download de aplicações 3D

A descarga da versão mais recente do Sketchup Make pode ser feita na página da Trimble: Download Sketchup.

Doga-L3: Pode ser encontrado na página do projecto DoGA, mas não recomendamos a descarga daí. A página é directamente traduzida de japonês. O Doga-L3 pode ser descarregado da página de downloads deste blog, ou directamente aqui: Descarregar Doga- L3 (Aplicação, Peças, Tutoriais).

O Bryce 7 é comercializado pela DAZ3D. Aqui pode descarregar o programa com uma licença PLE: download do Bryce 7.

Projecto Final Multimédia - 7.º C (Animação 3D)

Vai algo épico? O conceito da animação vai por esse caminho, mas o processo de criação da animação, esse sim foi épico. O melhor momento deste grupo foi ter passado uma hora a animar a lua a orbitar a terra para chegar ao fim e... perceber que se enganaram no ponto de vista . A lua não orbitava a terra. Mas descrevia um belíssimo percurso circular paralelo à terra. Com muito esforço e bom humor foram vencendo as agruras das linhas de tempo e percursos de movimento. Sem se esquecerem de uma banda sonora a jeito. O resultado pode não ser perfeito, mas para introdução, é um bom princípio.

Um trabalho simples, dificultado por problemas em perceber como movimentar a câmara.

E, para terminar, outra animação simples. Mas o que conta é experimentar, e assim aprender.

Projectos Finais de TIC - 7.º E (Bryce)

Os trabalhos aparentemente simples ocultam a complexidade. Esta é, à primeira vista, uma imagem concebida em Bryce, mas não é tão simples quanto parece. Posicionar o cenário obriga a perceber o espaço. Os animais não aparecem por si e têm de ser criados noutras aplicações. Tal como o personagem criado no Avatar Studio e convertido de VRML para obj. Simples, não é? Cá por mim estou rendido ao carácter encantador desta imagem.

Suspeito que se tivesse havido tempo teria saído daqui uma animação. Porque estes objectos estão mesmo a pedir movimento.

Asteróides

Isto vai requerer uma banda sonora épica, não acham? É o que acontece quando alunos de sétimo ano se metem a aprender animação 3D.

Animações

Alguns alunos escolheram o movimento como tema do seu projecto final e estão a finalizar pequenos projectos de animação. Os primeiros vídeos estão prontos e mostram o resultado das primeiras experiências de introdução à animação.

Puxar pela cabeça

Terceira semana do terceiro período e ainda nada se parece passar por aqui? Bem pelo contrário. Nestes dias as turmas do segundo semestre estão a atarefar-se com os seus projectos finais. Mas este período é estranho, demasiado comprimido no tempo e cheio de interrupções entre feriados, provas de escola e provas finais e exames nacionais. O tempo é um bem raro nestes dias.

Vai-se trabalhando, furando entre as exigências formalistas com o aproveitar do tempo de forma criativa. Não se pode ir tão longe neste segundo semestre como no primeiro, para poder dar tempo aos alunos de criarem os seus trabalhos individuais. E estes vão de vento em poupa. Nesta amostra, de uma turma de sétimo ano, os alunos estão intrigados com a modelação em 3D arquitectónica. Uns espraiam-se no que começa por ser pequenas casas mas depressa se expande para verdadeiros bairros cheios de detalhes, outros puxam pela cabeça a dominar as ferramentas digitais para recriar monumentos.

São desafios, e esperemos que haja tempo para serem levados até ao fim.

Shake that cosmic thing

São oito e meia da manhã, a melhor hora para entrar em modo cósmico e aprender a criar efeitos visuais transcendentais em 3D. Na verdade já estou farto de demonstrar como é que se criam paisagens no Bryce, apesar dos alunos ficarem transfixados com as ferramentas que possibilitam a criação personalizada de terrenos e árvores. Ando a apostar em spacescapes, e é interessante ver a curiosidade desperta nos alunos que me perguntam onde é que se podem ir buscar mapas de texturas em alta resolução que se embrulhem à volta de esferas. As sementes vão-se plantando, e agora vamos ver para que lado crescem. Será que nesta turma consigo desafiar os alunos a fazer um filme em 3D?

Momentos Lumiére

Conta-se que quando os irmãos Lumiére projectaram um dos seus primeiros filmes, a entrada de uma locomotiva numa estação, o público entrou em pânico e fugiu da sala. Talvez seja uma história autêntica ou não, mas é por isso que chamo de "momentos lumiére" aquela sensação de choque, excitação e curiosidade quando um novo media ou diferente iteração de um media já existente nos baralha a percepção com um modo de ver novo e inesperado. E se há algo que a constante evolução das tecnologias e dos media nos últimos tempos nos tem fornecido são constantes momentos lumiére.

Também sabe bem provocá-los. Foi o caso desta aula, onde estes alunos de 5.º ano já veteranos em Sketchup começaram a explorar o Bryce. Quando clicaram nos botões de rendering e as imagens realistas geradas a partir do que criaram começaram a surgir ouviram-se gritos de excitação na sala. Daqueles que fazemos quando ficamos espantados e dizemos o que é isto.

Foi mais um passo na viagem de aprendizagem por alguns recantos do mundo do 3D. São três quartos de hora por semana que sabem sempre a pouco.

TIC 7.º B - Projectos Finais: Animação 3D (Sketchup e Bryce)

A terminar o processamento de trabalhos dos alunos do 7.º B, dois vídeos de animação. Para o primeiro um aluno modelou meticulosamente edifícios em Sketchup, que após conversão (sempre um processo com armadilhas, vá por onde se for) texturizou em Bryce. Para terminar animou a câmara para fazer um percurso que mostra o seu trabalho. Infelizmente o plano de nevoeiro atrapalha a visão, mas não deixa de ser um trabalho excelente para um aluno de treze anos que nunca tinha utilizado este género de aplicações. Foi também um aluno marcante, sempre ansioso por continuar o seu trabalho. Recordo-me do ufa no final do dia destinado à Hour of Code, quando terminou os desafios e pôde regressar aos seus projectos em Sketchup.

Para terminar, um trabalho simples de animação de objectos em Bryce.

Projectos Finais - 7.º D (3D)

tf7b João Gurita from aevp on Sketchfab.

O 7.º B foi uma turma pequenina mas eclética, com alunos muito promissores e empenhados na manipulação. Inevitavelmente um aluno escolheu desenvolver o seu projecto final criando um modelo em Minecraft. A exportação pelo mineways não lhe faz justiça, uma vez que o mais interessante do seu projecto está na manipulação dos elementos dinâmicos do jogo.

Outros escolheram combinar aplicações para criar imagens e animações em Bryce. É o caso deste trabalho, um dragão criado em Doga L3 e texturizado em Bryce por um aluno dedicado.

Aqui fica um render do trabalho de Minecraft para aqueles que não conseguem visualizar em 3D no Sketchfab.

Para terminar, um aparentemente simples trabalho de um grupo de três alunas: um espaço virtual em 3D. Parece simples, mas requer um processo de trabalho dividido entre diferentes aplicações. Trabalharam na casa e nos espaços circundantes, recriaram avatares para povoar o espaço e criaram e renderizaram as imagens que geram a skybox ambiental. Esta técnica requer algumas distorções de ponto de vista e as alunas não estavam a acreditar que seis imagens quadradas gerassem uma ilusão de esfericidade. Tão cedo não vou esquecer o sorriso da aluna que trabalho no cenário quando viu que o que eram imagens se tinha metamorfoseado num ambiente esférico. Magia? Não, tecnologia e engenho.

Hibridização

Hibridizações. Ou como um trabalho complexo não se esgota numa única aplicação. Estes dois exemplos são trabalhos em progresso de alunos de 7.º ano. Um quer criar uma série de imagens realistas em bryce com veículos que criou em Doga e Sketchup. Outra está a criar avatares para um pequeno mundo. Ambos estão a começar a perceber que cada programa não é um fim em si mas um meio para melhor exprimir as ideias. Mas diga-se que o aluno é que está a ter a lição mais dolorosa. É que se o Bryce em teoria aceita o collada como formato de transferência, na prática transferir um trabalho do Sketchup dá muito mais trabalho.