XXV Encontro TIC na Educação do CCEMS

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Foram mesmo 25 anos? Nem por isso, o primeiro encontro data de 1999 e houve anos em que não se realizou. Mas este momento de encontro e partilha tornou-se um ponto de paragem obrigatório, no final de cada ano letivo. Pelas temáticas, pelo dinamismo, pela estrutura, como evento que se nos traz investigadores e pensadores, também coloca os professores e seus projetos em palco, sem esquecer um intenso programa de workshops. Rumar a Leiria é essencial, um ritual de amizades e aprendizagem.

Dia 9, partilhei uma das minhas loucuras, o meter IA nas mãos das crianças, entre machine learning, placas K10 e câmaras Huskylens, 3D  com Hunyuan e a programação descontraída. Espero ter defraudado os participantes, mostrando que a IA não se resume ao prompt, e dado ideias.

Dia 10,  o desafio foi dinamizar uma sessão sobre programação descontraída com IA. O desafio foi pouco pedagógico: usar os recursos da IA para pegar num poema e a partir daí gerar uma experiência multimédia com imagem, animação e interacção. Para além disso, ainda se falou de vibecoding de hardware com Schematik; IA e arte; aplicações de machine learning com a K10 e Huskylens; soberania digital, desresponsabilização algorítmica e impacto social da IA; e, para terminar, uma experiência com o llm português amalia. 

Ufa. Foi intenso... é sempre, bem como recompensador.

Inteligência Aliciana

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Final de atividades, em modo de IA criativa, usando a sala led para exposição interativa de projetos de programação descontraída dos alunos de quinto ano, no âmbito  da semana cultural do AEVP. Os trabalhos dos alunos podem ser experimentados aqui: Utopias no País das Maravilhas.

À volta da Alice no País das Maravilhas, há jogos, instrumentos musicais virtuais, webcams criativas e experiências interativas para explorar. O que dá mais gosto? Ver os miúdos mais velhos a divertirem-se com as criações dos mais novos. 

Projetos que fizeram as delícias dos visitantes, que também aproveitavam para brincar com um gerador experimental (a ideia era simular a integração touchdesigner e stable diffusion, porque não houve tempo para the real thing). Sem se levar a sério, o slop é divertido.

Agora a sala led fecha - passamos das Utopias alicianas às distopias de provas digitais, mas sábado mostra-se um pouco disto na festa da criança em Mafra. 

WRO 2026

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Dia 15 de maio, pelas Olimpíadas da Robótica da ANPRI.

Em modo de partilha e aprendizagem, a mostrar os projetos de programação descontraída dos alunos de 5º ano, e umas experiências dos alunos do clube. Em modo de IA, generativa e não só.

IA: Criar/Desmistificar

Sábado, 9 de maio, foi dia de partilhar experiências práticas nas jornadas dos mestrados em ensino do IEUL.

De forma descontraída, espero, a falar do que experimento em sala de aula com robots, programação descontraída (vibe coding), introdução ao machine learning e 3D. Porque a IA generativa é uma potenciadora de criatividade.. Com aquele gostinho especial de falar aos meus colegas, presentes e futuros, do trabalho dos criadores que ajudam a inspirar. Um obrigado ao grande Paulo Torcato por me apanhar em flagrantes delitos.

 

Sociedades Paralelas

 

Ah, a ironia, penso, ao tirar esta foto após terminar de participar num painel de partilhas onde falei em modo relâmpago (regras do evento) do que se faz com tecnologia, capacitação e tecnologias abertas em educação. 

Claro que comecei a minha partilha com a piada de que deveria ter ido vestir uma destas t-shirts, como educador que sou (ainda por cima público e do sistema). Foi um desafio giro, pela desconferência (sim, isso existe) do festival Parallel Society. Amanhã dedicado à música eletronica, hoje, palestras, mostras de projetos e exposições de arte digital. 

Deveria ter lido melhor o tema do evento. Esperava culturas alternativas, FOSS e arte digital, mas mal lá entrei vi-me rodeado de cryptobros, expats, nómadas digitais e libertários digitais (aquela malta que adora falar de se livrar das imposições opressivas do estado e das alegrias da cidadania soberana - exceto na hora da doença ou da ameaça de um qualquer meliante, que isto da gestão estatal de recursos comuns à sociedade faz imenso jeito nas horas de aperto). Ou seja, aquela malta que anda de aeroporto em aeroporto fazendo disparar os preços das casas nos sítios onde aterra e reformulando a cultura local para se passar a ter brunch em vez de pequeno almoço ou almond latte em vez de bica pingada. 

Fiquei a saber mais do que queria sobre defi, por um entusiasta que parecia algo imune à ironia de nos querer converter à especulação avançada em crypto num momento em que eu abro a minha carteira e só vejo os valores das stablecoins a vermelho. Tive o gosto de partilhar espaço com pessoas da Wikimedia, docentes austríacas que mostraram uma ferramenta de gestão de informação que só consigo descrever como a encarnação século XXI do Xanadu de Ted Nelson. E fiquei a conhecer um dos criadores de uma das minhas aplicações essenciais- o maps.me, privado, rigoroso e totalmente offline. Mas já não open source, observou, enquanto mostrava o seu novo projeto descentralizado de mapas offline. 

Os projetos artísticos, o que me levou ao evento, eram interessantes. E apesar de ter penetrado claramente numa bolha que não é de todo a minha, foi um gosto ter tido oportunidade de falar da nossa capacidade criativa na educação digital. Até deu para recordar o Anprino. 

Podcast Ubuntu Portugal #368: Ensino de TIC

 

Diz que me raptaram para isto. Temo as consequências de confirmar ou desmentir, da próxima em vez do clorofórmio posso ser cooptado com uma pancada. E pancadas na tola já tenho mais que muitas. 

O desafio partiu do Centro Linux, para participar no podcast Ubuntu Portugal. Podem ouvir nesta ligação: Podcast Ubuntu Portugal #368: Ensino de TIC em Portugal (Ubuntu, o sistema operativo de código aberto, não aquele programa educativo que parece ter caído em esquecimento). 

Foi uma oprtunidade de partilhar o que se faz por cá na educação digital com outro mundo, recordando que o que para nós, professores, é normal e bem conhecido é praticamente desconhecido para o resto da sociedade (mesmo que tenham filhos nas escolas ou paritlhem a vida com professoras). Foi uma conversa à solta, vale o que vale, espero não ter sido injusto ou esquecido colegas e projetos que deveria ter referido. Creio que é importante que partilhemos o que se faz na educação fora das nossas bolhas de informação, da mesma forma que é saber o que se passa noutros mundos culturais e profissionais. 

Por curiosidade, importei o registo audio da conversa para o Notebook LM, e fiquei intrigado com o destaque que deu a tudo o que foi conversado. Sobre o infográfico, deixo o caveat lector que sai de conversas e percepções, com todas as incorreções advindas da oralidade solta, não de achismos taxativos.

Há Festa no Parque 2025

 

Dia 31 de maio, participámos na atividade Há Festa no Parque. Promovida pelo município de Mafra, esta festa das crianças celebra o dia mundial da criança com atividades, atrações e outros desafios. Este ano juntámo-nos às comemorações, com uma mostra dos projetos de TIC/Clube de Robótica do nosso Agrupamento.

Em Rede, e na Rede

 No dia 7 de setembro, tive a honra de ser desafiado a participar do I Encontro da Educação de Mafra, subordinado ao tema Escolas Felizes, num painel de discussão que contou com Rui Marques, coordenador do Relational Lab, a Inspetora Chefe da Unidade de Cibercrime da Polícia Judiciária, com moderção de Filipa Carvalho, a diretora do AE Venda do Pinheiro.

Estaria mais à vontade a falar de IA, programação e robótica ou tecnologias criativas, mas o tema depressa resvalou para questões sociais, perigos digitais e o papel das redes relacionais. Espero ter conseguido dar um contributo de visão positiva, entre o equilíbrio perante a adição a dispositivos, o papel  da programação e robótica como forma de quebrar a visão do uso do digital como consumo de informação e apropriação mais profunda da tecnologia, a visão da cultura maker de que o importante são as pessoas, as suas ideias, e só depois é que vêm as máquinas, e, claro, também do papel da infraestrutura, que apesar dos investimentos massivos do Escola Digital, continua muito aquém das necessidades. É que se a rede física vai abaixo, se o wifi não agienta, a escola fica muito infeliz. E as redes relacionais que se sustentam nas redes físicas vão ficar amargas.