Desta vez, o desafio passou pela escola Ruy Luís Gomes, no Laranjeiro. Um grupo de alunos que descobriu a programação com placas Micro:bit.
Durante uma hora, esta malta montou um circuito com leds, e programou-o para reagir ao som. Desafios divertidos, de aprendizagem criativa.
Desta vez, os desafios robótica criativa levaram à Figueira da Foz, para duas sessões de introdução à programação e pensamento computacional.
O desafio passou pela programação de robots maqueen, ou seja, introduzindo a placa microbit. É sempre um deleite ver a expressão de contentamento nas crianças quando o robort que programaram dá os primeiros passos.
Confesso que foi um desafio inesperado, mas pensei, e porque não? No passado dia 15 de março a APECV organizou o seminário Relatos e Perspetivas, um dia dedicado a partilhas e conversas sobre ensino das artes.
Foi uma excelente desculpa para rumar a norte e partilhar brincadeiras com robots desenhadores, leds reativos e programação de padrões visuais em blocos ou Python. A receção foi interessante, um grupo de professores maioritariamente ligados à Educação Visual que após a sessão manifestaram o seu agrado pela partilha. São áreas que conhecem pouco, e falar disto ajuda a ultrapassar o natural receio pela complexidade da tecnologia.
Confesso que estavam aqui pessoas que eu não imaginaria ver a ligar e programar pequenos circuitos. Workshop @cfaerc sobre Micro:bit, a pensar nesse enorme desafio que são os LED, com a colaboração de Marta Conceição. Dos primeiros passos com a placa, até finalizar com a construção de um pequeno circuito.
Deu imenso gosto desenvolver este webinar, às voltas com propostas fora da caixa para programação e robótica. Toca em leds reativos, pequenos robots, e não esquece a longa história da robótica, que se inicia na antiguidade clássica. Espero que gostem!
Dia 7 de março, um desafio divertido: colocar meninos e meninas de Penafiel a experimentar programar robots Micro:Maqueen. Uma manhã divertida, a iniciar a programação destes pequenos robots.
Confesso, não cumpri o que me pediram. O desafio foi o de dinamizar uma sessão de capacitação digital para assistentes operacionais de várias escolas do concelho de Mafra. Seria um tipo de sessão sobre o mais básico do acesso á tecnologia (pensem aceder a emails e plataformas), com o aviso que muitos dos participantes tinham competências digitais muito baixas, tal como níveis de literacia.
Optei por não fazer nada disto. Preferi dar aos participantes uma visão da Inteligência Artificial, tendo como ponto de partida os seus consumos de entretenimento digital em redes sociais e sites de vídeo, mostrando como os conteúdos gerados por IA surgem, estão a ser usados, e de que forma esta tecnologia condiciona o que vêem nas redes.
Manhã dedicada à IA generativa no AEVP , a olhar para duas ferramentas (e, na verdade, duas vertentes): o potencial do Notebook LM no apoio à análise, estudo e criação de conteúdos; usar os clássicos algoritmos de machine learning que reconhecem poses e corpos para criar brincadeiras interativas com programação.
Sinceramente não estava à espera de uma manhã que acabou com os participantes aos saltos, a interagir com o que eles próprios programaram com recurso a IA nos seus computadores.
Dia 8 de fevereiro, por Leiria, em partilha de conhecimentos e projetos de impressão 3D. A pensar no desafio de implementar abordagens ao imenso material dos LED, o CCEMS organizou um encontro de formadores da zona oeste, para discutir metodologias e meter as mãos na massa.
Coube-me partilhar o que sei sobre impressão 3D na educação, representando também o CFAERC neste encontro. Há alguma ironia nisto, dado que nos últimos anos os meus caminhos têm passado mais pela programação, robótica e IA, para mim o 3D normalizou-se. Mas há pormenores que vale sempre a pena sublinhar:
- Não vale a pena preocuparmo-nos com as afinações máximas dos softwares ou das impressoras, com as temperaturas exatas dos filamentos ou se afinar um dado pormenor vai garantir uma pequena melhoria nas impressões. O verdadeiro objetivo não é fazer impressões de muito alta qualidade, mas sim ajudar o maior número possível de crianças e professores com pouca ou nenhuma experiência nisto a criar e imprimir. Há sempre uma tendência, especialmente se há docentes mais técnicos envolvidos, de se focar em detalhes complexos, mas isso é contraproducente. Numa das sessões, um participante, ao perceber que o Tinkercad não permitia operações elemates como fillets ou revolves, teve de compreender que é precisamente pela sua simplicidade que esta é das melhores plataformas de desenho 3D para educação. E a melhor impressora do mercado... é aquela que temos à mão, porque quer-se uma ferramenta para fazer coisas, e não ficar a sonhar com constantes melhorias.
- Manter as coisas simples é essencial. Para mim, é uma tortura ensinar formandos e alunos a modelar o clássico porta-chaves, aka a maldição dos makers. Mas para a maioria dos formandos, e para todos os alunos, conseguir em poucos minutos criar um projeto destes, passando do zero de conhecimentos a iniciar o domínio das ferramentas, é um enorme passo e uma vitória. E é esse o objetivo fundamental, não interessa, como professor, ir para uma aula ou formação dar espetáculo com as minhas fantásticas capacidades de modelador (não são tão boas quanto isso, mas percebem a metáfora, espero). Interessa que consiga passar aos meus alunos o conhecimento elementar para eles iniciarem os seus percursos.
- As impressoras 3D por si só são inúteis (esta deixa sempre os formandos com ar surpreendido). Se ficamos deslumbrados pelo fulgor da máquina, ou se as usamos para imprimir modelos encontrados em repositórios online, estamos muito longe do foco educativo, que é estimular capacidades nos nossos alunos. Sacar da net e meter a imprimir não é uma capacidade. Aprender a modelar, e com isso todos os processos de abstração e conceptualização que lhe são inerentes, isso sim é capacitar. Nesta vertente, ao permitir tangibilizar os projetos das crianças, a impressão 3D torna-se mais valia. Mas não é o essencial.
- A IA está a trazer novas vertentes de exploração. A geração texto/imagem para 3D é uma interessante base de trabalho, e a NeRF/Guassian Splat uma tecnologia supreente que traz novas capacidades ao 3D.
Um dia intenso, por Leiria.
A pensar na fiabilidade da informação, notícias falsas e outras vigarices, uma atividade em que os alunos de quinto ano são desafiados a criar as fotos mais falsas que conseguirem, usando IA generativa. Termina-se discutindo estes problemas, e a sublinhar a importância de ter sempre posicionamento crítico perante o conteúdo online (aka usar a mioleira). Uma atividade a antecipar o Dia da Internet Segura, que neste ano calha em semana de ModAs e pode haver disrupções às aulas dessa semana.
A IA generativa aqui é um meio, a atividade não visa reforçar medos sobre a inteligência artificial. A manipulação e deturpação de informação sempre existiram, o que hoje temos é uma multiplicidade de canais e meios que aceleram e aumentam este problema. A vida está facilitada para a chusma que vai dos zelotas políticos aos promotores de banha da cobra, e a importância de aprender a defender disso, como sempre, é essencial para a vida em democracia.
Missão cumprida. Esta semana acompanhamos um grupo de professores espanhóis, vindos do centro de formação de Zamora em job shadowing Erasmus. Semana intensa de acompanhamento de aulas, workshops, demonstrações, mas também de descoberta do nosso património cultural.
Obrigado a todos os colegas e parceiros que nos ajudaram nestes dias, abrindo a porta das suas aulas ou tirando um pouco dos seus dias para partilhar o que se faz, cá, nos domínios da tecnologia e educação.
Quanto aos nossos amigos, é sempre um prazer partilhar experiências e aprender convosco. Esperamos que tenham saído enriquecidos desta experiência no AE Venda do Pinheiro.
