Cenário: Anprino Luminoso

A técnica de light painting não é novidade. Consiste em tirar fotografias de longa exposição enquanto alguém, ou algo, se movimenta com luz em espaços escuros. É algo que costuma dar resultados visualmente interessantes.

Usar um robot e os seus movimentos como base para um projeto destes também não é novidade. Um pouco mais complexo do que o nosso, este Light Painting Robot mostra o que se consegue fazer com arduino, servos e leds.

Os telemóveis têm, em geral, potentes câmaras. Normalmente é valorizada a sua capacidade em megapixels, mas as aplicações de fotografia permitem ir mais longe. Para lá dos modos automáticos, otimizados para diversas condições ambientais, dão acesso a versões digitais das ferramentas manuais. Com isso, podemos explorar opções mais criativas de fotografia, que exigem maior controlo do utilizador sobre a câmara.

Nas TIC em 3D, procuramos cruzar a tecnologia com as artes, sempre numa perspetiva educacional. Daí esta proposta de cenário. Cruza fotografia com programação e robótica. Já tínhamos feito uma experiência inicial com os alunos, e agora sintetizamos estas ideias num cenário de aprendizagem.

Material necessário:

Robot Anprino; LEDs Grove (ligam facilmente à sensor shield e são programáveis no Ardublockly para Anprino); Computador com Ardublockly para Anprino e Arduino IDE; Telemóvel; Tripé (opcional).

Metodologia: 

Programar o robot para desenvolver movimentos em ciclo (lineares, figuras geométricas, rodopiar, aleatórios). Configurar a câmara do telemóvel em modo manual/profissional, alterando o equilíbrio de brancos a gosto, e a abertura do obturador para temporizações de longa exposição. Podem ser experimentadas várias, usámos 1/2s nas nossas experiências. Numa sala totalmente escura, ligar o robot e fotografar.

Objetivos:

Desenvolver conhecimentos de programação e robótíca;
Aplicar programação e robótica em projetos;
Cruzar aprendizagens tecnológicas e artísticas;
Utilizar dispositivos móveis;
Adquirir conhecimentos sobre fotografia (enquadramento, equilíbrio de brancos/temperatura, sensibilidade, tempo de exposição/velocidade do obturador).

Tutoriais Anprino

Saudades do Robot Anprino? Aproveitamos estes dias para criar um conjunto de recursos para aprender, ou recordar, como se pode trabalhar com o Robot Anprino. Nestes três vídeos, mostramos alguns projetos de introdução à programação com este robot.

Optámos pelo Anprino Nandy porque, com o sensor de ultrassons, podemos simular alguma autonomia no robot.

Tutoriais:

Robot Anprino: Aprender a Programar


Introdução ao projeto Robot Anprino, e primeiras experiência de programação com o Ardublockly para Anprino.


Programar o Anprino Nandy para reagir ao ambiente com o sensor de ultrassons.

Programar LEDs com Ardublockly para Anprino.

TIC AEVP: Desafio 2 (6.º Ano)

Resumo:

Vamos regressar à robótica? Sem usar robots, com a aplicação Open Roberta no computador ou telemóvel. Como tarefa, terão de criar um programa simples, que coloque o vosso robot virtual a mexer. Mas só vão enviar a tarefa depois de vos dar instruções sobre isso. Para já, leiam com atenção a tarefa, explorem os vídeos de recurso, acedam ao Open Roberta ou instalem no vosso tablet/telemóvel, para experimentar criar pequenos programas. Se tiverem dúvidas, usem o fórum, o chat ou as mensagens.

Desafio 2: Robótica Virtual

Para o nosso segundo desafio de TIC, vamos regressar à robótica. No final do 2.º Período estavam já a dar os primeiros passos na programação de robôs, e a fazê-lo com ideias espetaculares. Mas, claro, sabemos que não têm robots aí por casa, muito menos Anprinos. 

Por isso, vamos regressar à robótica em modo virtual, simulando a programação e as ações de robots numa aplicação chamada Open Roberta. Nela, podemos usar o computador, o tablet ou o telemóvel para experimentar a programação de diferentes tipos de robots, e simular o seu comportamento.

Como aceder: 

No computador: ir ao webiste Open Roberta.
No telemóvel/tablet: instalar a aplicação Open Roberta.

Para guardar os vossos projetos, têm de criar uma conta nesta aplicação (quer usem o computador quer dispositivos móveis).

Como utilizar:

Vejam atentamente os vídeos que mostram como aceder ao Open Roberta, criar conta e gerir ficheiros.

Interface do Open Roberta

Criar uma conta e gravar/aceder a projetos

Como programar: 

 Atenção: Antes de começar a programar, configura corretamente o robot: 

Começa por escolher o robot EV3.




Em seguida, a versão EV3 leJOS 0.9.1.

Com isto, eu conseguirei saber que robot usaram, e abrir corretamente os projetos que me enviarem.

Programar: Andar para a frente e virar.

Programar: Curvar

Programar: Usar sensor de toque para parar o robot.

Tarefa: 

Ao longo das duas semanas, explorem os recurso desta página, vendo com atenção os vídeos que ensinam a criar pequenos programas no Open Roberta. Podem criar pequenos programas para experimentar, colocando o vosso robot virtual a andar, virar e curvar. 

No final da semana, indico-vos o que têm de me enviar, e como o fazer.

Não se esqueçam de colocar dúvidas no fórum, através do chat, ou nas mensagens internas do moodle.

TIC AEVP: Desafio 2 (5.º Ano)

Resumo:

Na segunda tarefa de TIC, o desafio é criar uma história usando programação. Podem usar o Scratch no computador, ou o Scratch Jr no telemóvel ou tablet, Podem precisar de ver vídeos para se lembrarem como se programa, podem ver todos, ou só os que necessitarem. Não tenham pressa, e nestes dias, concentrem-se no recordar como se programa, e inventar uma história. Leiam atentamente toda a tarefa.

Desafio 2 de TIC: Contar Histórias com Programação

Estamos na terceira semana de aulas virtuais, e é hora de lançar um novo desafio. Vamos voltar a pegar na programação com Scratch, e no tipo de trabalho que estávamos a fazer quando as aulas presenciais foram suspensas: Contar Histórias com Programação.

Como já sabem, porque faziam trabalhos excelentes na sala de aula, no ambiente de programação Scratch podemos movimentar os personagens, alterar o seu aspeto visual, criar diálogos, e usar mensagens para coordenar ações e diálogos entre as personagens. 

É este o desafio para as próximas semanas: contar uma história com programação. 

O que não devem fazer neste desafio: complicar. Têm duas semanas, e não é preciso entregar tudo o mais depressa possível. Demorem o tempo que necessitarem, e ao vosso ritmo criem uma pequena história, escolham personagens, e façam a sua programação. Resolvem isso com blocos de movimento, aparência e mensagem. 

Não há pressa. Se duas semanas não forem as suficientes, alarga-se o prazo.

Querem ver um exemplo do que pode ser feito (mas isto precisa de muito mais tempo)? Vejam este trabalho de colegas vossos do ano passado: Segurança na Internet. 

Está muito bom, não está?

O que devem fazer neste desafio: primeiro, ver atentamente os vídeos disponibilizados, para se recordarem de como se programam os personagens, Os vídeos estão em sequência, podem visualizar da forma que vos for mais conveniente, tudo de seguida, ou só aqueles que precisam para tirar dúvidas. Depois, calmamente, criar a vossa pequena história. 

Se tiverem dúvidas, usem o fórum, o chat, as mensagens ou enviem-me um email. Estou deste lado para vos ajudar.

ATENÇÃO:

. quem tem acesso a computador, pode realizar este desafio no Scratch (é melhor criarem uma conta vossa para irem trabalhando ao vosso ritmo).

. quem só pode usar telemóvel ou tablet (mesmo aqueles que podem ir ao computador, mas têm de o dividir com a família), pode realizar o desafio nesta aplicação: Scratch Jr. Não dá para irem tão longe como no Scratch, mas conseguem fazer coisas giras.

. os vídeos de ajuda dividem-se duas categorias: para quem vai usar o Scratch, e para quem vai usar o Scratch Jr.

Tutoriais:

https://www.youtube.com/watch?v=7jMquKIByb0

Scratch: Cliquem aqui para saber como Criar uma História em Scratch (são quatro vídeos no total, aprendem a inserir personagens, criar diálogos, manipular cenários, usar mensagens, e usar sons).


https://www.youtube.com/watch?v=tmAokI4bx90

Scratch Jr: Cliquem aqui para saber como Criar uma História em Scratch Jr (são três vídeos, aprendem a trabalhar com o Scratch  Jr, a criar uma história e a partilhar projetos).

Como enviar:

Para já, não me enviam nada. No final da primeira semana vou fazer um levantamento das vossas necessidades, dificuldades e progresso, e só depois disso é que decido como será feito o envio do desafio. Por isso, não se preocupem com essa parte, divirtam-se antes a recordar como se programa e a imaginar histórias pequenas e divertidas!

Objetivos da Atividade:

Desenvolver competências de pensamento computacional; criar produções em ambientes de programação.

Tutoriais TIC: Open Roberta I

No contexto do ensino remoto de emergência, os robots Anprino que estávamos a usar para que os alunos de sexto ano fizessem experiências com programação de objetos tangíveis já não estão acessíveis. Recorremos, por isso, à simulação com o Open Roberta, que é um recurso excelente, só peca por... não ter um simulador de Anprino.

Nestes vídeos, criámos um pequeno percurso introdutório para aprender a programar um robot Lego EV3 no Open Roberta. O Open Roberta pode ser utilizado na versão web, ou aplicação móvel para Android.

Tutoriais Open Roberta

Interface do Open Roberta: seleção do robot e aspeto geral da aplicação.


Contas de Utilizador: como criar uma conta e aceder a projetos gravados.


Açoes de Movimento: colocar o robot a andar, virar, e incluir movimentos em ciclos.


Sensores I: Combinar estruturas de decisão e sensores.

Curvas: Programar movimentos suaves.

Academia Prática Simulada ANPRI

Podemos ceder ao medo, ou à frustração. Ou podemos ajudar a combater a pandemia e os seus efeitos contribuindo com o que conseguimos fazer, dentro das nossas áreas de actuação. A nossa escolha foi feita logo nos primeiros momentos da crise. Ajudaremos no que pudermos. É com gosto que colaboramos nesta iniciativa. Seremos formadores maravilhosos? Não sabemos. O que sabemos é que baixar os braços, não é opção.

E, com isto, os milhares de alunos do ensino profissional que ficariam sem estágios devido ao estado de emergência podem completar as suas formações. Damos o nosso pequeno contributo, integrados no esforço da ANPRI.

Europeana

Tutoriais TIC: Scratch Jr

Ao planificar atividades de reforço de conteúdos e aprendizagens em contexto de ensino remoto, deparei-me com um problema. Como consolidar aprendizagens de introdução à programação e pensamento computacional com alunos que poderão não ter acesso ao computador, e com isso ao riquíssimo recurso que é o Scratch? Pareceu-me que o Scratch Jr no telemóvel seria uma boa alternativa. Apesar de ser mais simples do que o Scratch, mantém as mesmas lógicas de funcionamento. E tendo em conta que estas atividades se focam mais nos alunos de quinto ano, suspeito que não lhes será desagradável trabalhar nela. O Scratch é acessível via web, e tem aplicação móvel para tablets, mas não está concebido para ecrãs mais pequenos.

Das aplicações gratuitas de programação por blocos em Android que analisei, esta pareceu a mais interessante, as restantes funcionam demasiado como jogo ou brinquedo digital. Não surpreende. Esta app foi pensada de raiz como elemento pedagógico, seguindo a lógica low floor, high ceiling. Com o Scratch Jr, talvez se possa dar continuidade a algumas estratégias de desafio ao pensamento computacional (criar narrativas ou jogos) que se estavam a fazer em TIC, sem necessidade de computador.

Por isso, hora de partir à descoberta, ver muitos vídeos no YouTube que me ensinaram a mexer com esta app. E preparar uns vídeos para os alunos, que só devem pecar pela inexperiência. À medida que descobrir e melhorar a minha própria fluência, espero ser capaz de criar melhores desafios.

Scratch Jr

Interface e Funções

Interface do Scratch Jr, ecrãs, cenários, personagens, diferentes categorias de blocos de programação.

Criar uma História

Criar uma pequena narrativa com programação, usando eventos, movimento, mensagens e aparência.

Instalar a App e Enviar Trabalhos

Instalar o Scratch Jr na Playstore (Google) e enviar projetos por email, através do ecrã de controle parental da aplicação.

meDe: 3Digital

É preciso ajuda? Estamos ao serviço. No âmbito da iniciativa Prática Simulada dos Alunos dos Cursos Profissionais, vamos ajudar os alunos cujos cursos e estágios tenham sido interrompidos pela suspensão das atividades letivas presenciais no âmbito das medidas de combate à pandemia de covid-19. Iremos contribuir com a organização de um curso online de 3D 3Digital. Esta atividade é desenvolvida no âmbito da Missão Estratégica Digital da Escola, dinamizada pela ANPRI.

Tutoriais TIC: Criar uma História em Scratch

Nesta sequência de vídeos, mostramos como criar uma pequena história maipulando atores, conjugando ações e diálogos, alterando cenários, e usando sons.

Esta sequência mostra as técnicas elementares. No desenvolvimento de uma narrativa usando os recursos de uma linguagem de programação visual como o Scratch, o primeiro passo tem de ser a seleção ou constrição de uma pequena narrativa, e a sua guionização:

• Selecionar ou criar uma pequena narrativa
• Criar um guião, dividindo a narrativa em cenas
• Definir que ações irão decorrer em cada cena
• Planificar os diálogos
• Desenhar ou descrever a aparência física dos personagens

Sequência Técnica:

Inserir Personagens e Diálogos:

Aqui, aprendemos a inserir personagens e a criar diálogos, trabalhando com blocos de movimento e aparência.

Usar Mensagens

Usando o controlo por mensagens, conseguimos facilmente definir e estruturar uma sequência coerente de diálogos e ações.

Incorporar Diferentes Cenários

Usando as mensagens, podemos definir a sequência dos diferentes cenários, bem como definir quando as personagens se tornam visíveis e dão início à ação e diálogos.

Incorporar Som

Como inserir sons (música ou efeitos sonoros) num projeto Scratch.

Display.land: Do Telemóvel à Impressão 3D

Por aqui estamos apaixonados pela Display.land, uma app para Android e iOS que facilita a captura 3D do real. Misturando fotogrametria com realidade aumentada, esta aplicação permite muito facilmente digitalizar objetos e espaços em 3D. Com resultados surpreendentes, tendo em conta que usa lentes de telemóveis e dados de sensores para uma técnica de digitalização que geralmente requer boas máquinas fotográficas e computadores capazes de correr os algoritmos que transformam sequências de imagens em modelos 3D.

Esta aplicação é um mundo de possibilidades. Podemos experimentar formas de fotografia computacional, gravando em 3D locais e momentos. Podemos participar em esforços de preservação digital de património. Podemos criar elementos e recursos para jogos e animação 3D a partir de capturas do real. Ou podemos imprimir em 3D reproduções de objetos e espaços. As possibilidades são muitas.

Onde obter:

A forma mais simples é ir à página da aplicação e clicar nos links diretos para as lojas de aplicações: Display.land.

Esta aplicação requer suporte AR Core, que não está disponível para todos os modelos de telemóvel. A Google disponibiliza uma lista de dispositivos suportados pela AR Core.

Tutoriais:

A Display.land tem um conjunto de tutoriais disponíveis aqui: Learn Display.land.

Como efectuar uma captura 3D: usar o telemóvel para capturar dados para fotogrametria, upload para os servidores da aplicação, edição da raw mesh no telemóvel, opções de publicação e partilha. No processo de captura, sugere-se que se comece por uma visão geral e ir aproximando, procurando diferentes pontos de vista em percursos suaves. Se se puder andar à volta do objeto, um percurso espiralado é o mais adequado.


Processar um modelo capturado para incorporar noutras aplicações: exportar um modelo 3D capturado pela Display.land, eliminar geometria excessiva, e incorporar em aplicações de modelação e animação 3D.


Processar um modelo capturado no Display.land para impressão 3D.

Tarefa de TIC

Resumo: 

A primeira tarefa de TIC, entre os dias 14 e 27 de Abril, consiste em tirar fotografias, escolher uma e partilhar num Padlet. Experimenta os modos avançados da tua câmara, e tem muita atenção à privacidade.

Imagens e Privacidade

Com primeira tarefa de TIC nestes dias de trabalho autónomo, vamos olhar para a questão da privacidade e cuidados a ter com a imagem na internet.

Vê primeiro esta tira de banda desenhada:

O que é que achas? Como é que tu fazes? De certeza que tiras fotografias e partilhas nas tuas aplicações favoritas. Alguns preferem as redes sociais, outros partilham nos grupos do Whatsapp, outros no Discord, no Twitch ou YouTube. Quem nunca partilhou um vídeo no TikTok a filmar-se a fazer qualquer coisa divertida?

Mas, quando partilhamos imagens na Internet, temos de ser muito cuidadosos com a nossa privacidade.

Temos de ter atenção às definições de privacidade das nossas contas. São públicas? Todos podem ver o que publico? São restritas, eu posso definir quem vê o que publico?

Também temos de ter muita atenção ao tipo de imagens que partilhamos. Às vezes, uma imagem partilhada sem pensar pode revelar aos outros muito mais do que imaginamos. E há aqueles que podem abusar das imagens que partilhamos para maus fins, como gozar com os colegas, roubo de identidade, entre outros. Por isso , temos de ter muito cuidado com o partilhamos na Internet.

Desafio:

Então, mas qual é a tarefa? Tirar uma fotografia, e partilhar. Mas terás de seguir algumas regras para o fazer. A tua foto não pode conter elementos identificativos.

Tirar uma selfie? Má ideia. Fotografar o quarto, a sala de estar, a família? Má ideia. Fotografar um brinquedo, animal de estimação, as flores no quintal, um detalhe pitoresco da casa, a paisagem à distância? Já são melhores ideias. O desafio é encontrares nos espaços que te rodeiam algo que possas fotografar e partilhar sem colocar em risco a tua privacidade. Vais ter de puxar pela criatividade.

Mas há um desafio extra: tirar uma boa fotografia. O teu telemóvel pode ser uma potente máquina fotográfica, se souberes tirar partido das diversas funções da câmara. Vê o vídeo para saberes como podes melhorar as tuas fotos com telemóvel (mas repara que a aplicação câmara do teu telemóvel pode ter outras opções, ou dar acesso aos modos avançados de outra forma que não a deste vídeo):

Como partilhar o teu trabalho:

Escolhe apenas uma fotografia. Sê criativo e não tenhas medo de experimentar! Partilha no Padlet que podes aceder clicando aqui:

Padlet Desafio 1 de TIC.

Identifica a tua partilha com o teu número e turma.

Vê aqui como partilhar imagens no Padlet:

Para saber mais:

ZigZaga na Net: Uma Selfie para Mais Tarde Recordar.

Tiras BD SeguraNet.

Você Tem Vida Privada nas Redes Sociais?

Objetivos da atividade: Refletir sobre privacidade e cuidados com imagem nas redes sociais; Usar dispositivos móveis enquanto ferramenta de trabalho e criação; Aprofundar conhecimentos sobre imagem digital e fotografia.

My Cat Licked Off Some Avocado

É sempre giro quando um projeto regressa à vida de formas inesperadas. Os artefactos líticos do projeto Paleo foram apropriados por artistas ingleses para um projeto artístico no Instagram. Fizeram muito bem. Estes projetos são livremente partilhados. Porque através da partilha de conhecimentos e ideias, todos aprendemos mais.

Moodle AEVP - Acesso de Alunos

Dicas e tutoriais para iniciar o uso da plataforma de ensino à distância do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro.

Acesso web:

Acesso móvel:

Tutoriais de Iniciação Moodle

Conjunto de vídeos desenvolvidos para apoiar professores do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro.


Aceder ao Moodle AEVP: Para aceder, usar o número de funcionário e a palavra-passe usada para aceder aos computadores da escola-sede do Agrupamento.


Ativar Modo de Edição: Para inserir conteúdos numa disciplina, é necessário ativar o modo de edição; clicando nas definições, escolher modo de edição, e a partir daí podemos editar todo o conteúdo da disciplina.


Criar Separador: Os separadores permitem inserir texto, imagem e outros recursos numa disciplina Moodle. Mostramos aqui como criar um separador simples, entrando na opção adicionar atividade ou recurso a partir do modo de edição.


Inserir URL: Inserir hiperligações para recursos externos - sites, repositórios, documentos.


Criar um Chat: Criar e configurar um chat síncrono.


Criar um Fórum: Criar, gerir e utilizar um Fórum de Discussão.


Gerir Utilizadores: Inscrever utilizadores, eliminar utilizadores, atribuir papéis numa disciplina.


Ocultar/Mostrar Recursos: Em modo de edição, esta função permite definir o que os alunos vêem.

Espírito de Comunidade

É talvez o objeto mais importante que saiu das nossas impressoras. Nestes tempos de crise pandémica, como não podia deixar de ser, colaboramos no esforço Maker para ajudar os profissionais que estão na linha da frente do combate à Covid-19. Não necessariamente os médicos. Podem ser enfermeiros, técnicos e pessoal de apoio dos lares, ou os funcionários das pequenas lojas que se mantém abertas para servir a população. Juntando os nossos esforços aos do Lab Aberto, estamos a produzir viseiras, uma proteção adicional para complementar as formas essenciais de proteção. E, infelizmente, em muitos casos a única proteção.

Chegar lá não foi fácil, foi preciosa a ajuda do Ricardo José Pereira do Movimento Maker para termos acesso a um modelo de viseira que coubesse dentro do volume de impressão das impressoras BEEINSCHOOL. Poderíamos ter adaptado alguns dos ficheiros criados pelo Movimento Maker, mas não quisemos arriscar criar modelos que não fossem utilizáveis. E, também, na educação o estado de emergência gerou dificuldades adicionais, com uma súbita necessidade de implementar canais de comunicação e estratégias de ensino remoto de emergência, literalmente de um dia para o outro. Tempo, foi coisa que se desvaneceu nestes dias.

Mas não podíamos deixar de contribuir. Trouxemos impressoras e filamento da escola, e mal foi possível, iniciámos a impressão de suportes. Conseguimos produzir cerca de seis por dia, imprimindo a 0.2. Poderiam ser mais, se imprimissemos a 0.3, mas preferimos garantir alguma resistência e longevidade aos suportes.

Se as escolas estão cada vez mais a equipar-se com impressoras 3D, no âmbito dos mais variados projetos (TIC, clubes de robótica, Bibliotecas Escolares, espaços Maker, combate ao insucesso), porque não desafiar os colegas que têm acesso a impressoras mais pequenas a colaborar neste esforço? A rede de escolas que se juntou aos Makers para produzir viseiras está a crescer, de norte a sul. Sublinha que o papel da Educação também é social, educar pelo exemplo de ativismo que se dá, e não só pela transmissão de conhecimentos.

Até agora, conseguimos em cerca de uma semana imprimir e entregar cerca de 40 viseiras, respondendo a pedidos que vieram da Santa Casa da Misericórdia da Venda do Pinheiro, enfermeiros do serviço de pediatria de Santa Maria, ou pedidos diretos de pessoal médico ou que tem de manter contacto com público. Parece muito, mas não é. É uma gotinha de água no meio dos pedidos que chegam ao Lab Aberto, que tem coordenado o esforço de entreajuda entre Leiria, Caldas, Torres Vedras e Mafra. Por vezes, com pedidos que chegam ao milhar de máscaras, algo só possível de responder com o empenho de entidades como da Dholetec.

Entretanto, apercebemo-nos de um padrão no nosso esforço. Sabemos que apenas podemos dar uma pequena ajuda, mas há materiais que não temos. E, na impossibilidade de os comprar, porque as lojas estão fechadas e é um risco sair à rua, apelámos à comunidade local. A resposta foi surpreendente. As nossas colegas começaram a vasculhar escritórios em busca de caixas de acetato. As assistentes administrativas imediatamente disponibilizaram elástico e potentes furadores para montar as viseiras. Pais de alunos fazem-nos chegar material, ou oferecem-se para fazer donativos financeiros (nós não aceitamos, mas o Lab Aberto sim). E com isso percebemos que, este nosso esforço de impressão 3D, foi uma forma de capacitar a comunidade em que estamos inseridos. Porque para muitos de nós, a sensação de impotência face à pandemia é enorme. Poder contribuir, ajudar com qualquer coisa, combate essa sensação. Faz sentir que se consegue, afinal de contas, fazer algo.

Espírito comunitário é uma das essências de projetos de fablab. Inesperadament, estamos a ter essa experiência. Por isso, nunca referimos as viseiras que doamos como das TIC em 3D ou em nome pessoal. São o resultado dos esforços conjugados da comunidade do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro. Uma gota de água que se juntou a um imenso oceano de makers, empresas, escolas e instituições que, neste momento de crise, não baixou os braços e procura soluções.